學生粗心誰之過

很多家長和孩子都認為，試卷上的錯誤很多都是因為粗心造成的，可孩子似乎很難克服粗心這個毛病。其實，如果我們對粗心問題進行深入分析，有正確而全面的認識，那么就不會有如此多的困擾。

我們班的壯×就是一個計算頻繁出錯的孩子。如：4÷4得出0；3×3得出6等。當給他指出時，他一吐舌頭，很快就能改對。可一轉(zhuǎn)眼碰到類似題目照樣出錯?？傇谟嬎愠鲥e，我認為壯×學習不認真，缺乏學習責任感。于是在課堂上我多加關注的同時，也聯(lián)系了他的家長，希望能監(jiān)督壯×加強計算練習。

兩周過去了，壯×改變不大，可他的小臉上卻多了一絲不該有的憂慮，他的父母很苦惱。壯×的情況引發(fā)了我的深思：為什么會這樣？我把壯×錯過的題目進行了整理。在分析比較中我發(fā)現(xiàn)：壯×出錯的原因可以歸結(jié)為把“+”和“×”，“-”和“÷”符號看混淆的緣故。如：4÷4如果算成4-4，不就是0嗎？3×3算成3+3，不就是6嗎？他果真是這樣想的嗎？

第二天到了學校，我迫不及待地找來壯×，并出了一些類似的題目讓他計算。他很認真地計算著，但計算錯誤的原因果然如我分析的那樣。是什么原因?qū)е滤龅竭@樣的計算題時就出問題呢？這絕對不是孩子粗心這么簡單！找尋答案的過程中，我得出壯×的粗心可以解釋為視知覺能力發(fā)展失衡。視知覺能力是指眼睛能否清楚地辨認出兩個相似的字，能否迅速記住剛剛看到的近似數(shù)字或符號，在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)。每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。在查找資料的過程中我還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，就會影響孩子的身體協(xié)調(diào)性和平衡感的發(fā)展；孩子從小運動少，會導致該發(fā)展的運動知覺沒有充分發(fā)展，從而造成手眼協(xié)調(diào)不好，計算和閱讀容易出錯。

我又和壯×的媽媽取得聯(lián)系，在交流中得知：壯×從小被爺爺奶奶視為掌上明珠，總是抱著，從不舍得讓孩子在地上爬，從小運動也很少。我知道后心中很內(nèi)疚。當孩子出現(xiàn)問題時，我沒有深入分析問題產(chǎn)生的根源，而是憑著自己的主觀想法去武斷解決。既沒有解決問題，也給孩子造成了心理壓力。必須馬上彌補，我把看到訓練“視覺集中”和“視覺分辨”的好方法介紹給壯×的父母，希望通過訓練，彌補孩子幼小時缺乏運動的不足。并建議在生活中家長要細心感染孩子，當孩子細心地完成一件事情時，一定要及時表揚，強化孩子的細心，給他一個積極的心理暗示！

在家校的密切合作下，壯×的情況大有改觀。壯×的故事提醒我，當孩子出現(xiàn)問題時，只有真正讀懂孩子，分析問題產(chǎn)生的根源，才能達到事半功倍的解決效果！

？誗編輯 李建軍