科學(xué)設(shè)計(jì) 有效實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課是從學(xué)科的“應(yīng)用型”性質(zhì)出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力及綜合實(shí)踐能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課呢？

一、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)在深入了解學(xué)生生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分挖掘日常生活中的教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景緊密結(jié)合起來(lái)。例如，在“元、角、分”這一課的綜合與實(shí)踐課教學(xué)中，教師不妨設(shè)計(jì)一節(jié)“小小百貨店”活動(dòng)課，把教室模擬成貼近學(xué)生生活實(shí)踐的“小小百貨店”，讓學(xué)生在體驗(yàn)購(gòu)物的過(guò)程中掌握人民幣的加減計(jì)算方法。這樣的教學(xué)不僅能開(kāi)拓、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，豐富他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

二、提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為原則，在設(shè)計(jì)應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容后，要幫助學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，全面發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、注重探究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課題以解決實(shí)踐問(wèn)題為抓手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中去獨(dú)立思考、自主探索、自覺(jué)創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，靈活選擇教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課變得有趣、豐富，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“平均數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。如教師請(qǐng)學(xué)生思考，隔壁班組織了一項(xiàng)計(jì)算能力測(cè)試活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)共有甲、乙兩隊(duì)參加，每隊(duì)各有三名學(xué)生?，F(xiàn)在兩隊(duì)的成績(jī)出來(lái)了：甲隊(duì)三名學(xué)生的得分依次為87、83、88；乙隊(duì)依次為94、73、85。接著，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)u判哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)更好。最后，進(jìn)行探索研究，解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生用平均數(shù)的計(jì)算方法來(lái)算哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好。

這樣，通過(guò)一個(gè)靈活的情境創(chuàng)設(shè)及問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中去探索、思考、討論、分析，進(jìn)而掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的思路及方法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力及創(chuàng)新思維能力具有重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的教學(xué)應(yīng)是生動(dòng)、活潑、主動(dòng)且富有個(gè)性的實(shí)踐課教學(xué)，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自覺(jué)、自主、自由的活動(dòng)中，激發(fā)主體意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

？誗編輯 李建軍