淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.生活情境讓學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更有詳細(xì)的闡述：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)?！边@段話可以很清晰地表述出數(shù)學(xué)這一學(xué)科與生活原本就是緊密相連的。讓孩子在數(shù)學(xué)中感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)都是引導(dǎo)學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)魅力的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是講解一些概念性的東西，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講很難理解，但是如果把生活情境應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，小學(xué)生就很容易理解數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.生活情境將抽象數(shù)字具體化

利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將抽象的數(shù)字形象化，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生引用一些生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，把抽象的數(shù)字具體化，讓小學(xué)生自然地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種形象的熟悉感。

3.生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生探究能力

新一輪課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十年有余，在這一過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教法和學(xué)法上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了顯著的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用生活情境為學(xué)生制造身臨其境之感，讓學(xué)生在情境中扮演一些角色，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的敏感性，提高他們的探究能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.讓生活情境激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

例如，在教授“人民幣可以解決實(shí)際問(wèn)題”一課時(shí)，教師可以應(yīng)用生活情境的引入，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。

案例一：人民幣可以解決實(shí)際問(wèn)題（小學(xué)三年級(jí)上）

老師：同學(xué)們你們都去過(guò)超市嗎？

學(xué)生：去過(guò)！

老師：同學(xué)們，你們都嘗試過(guò)自己付錢(qián)買(mǎi)東西嗎？

學(xué)生：試過(guò)?。ㄒ徊糠滞瑢W(xué)），沒(méi)試過(guò)?。硪徊糠滞瑢W(xué)）

老師：那今天大家一起來(lái)跟著老師去“超市”買(mǎi)東西好不好？

學(xué)生：好！

（老師拿出事先準(zhǔn)備的水果圖片）

老師：這些蘋(píng)果又大又甜，我們看一看標(biāo)簽買(mǎi)一些吧。這些蘋(píng)果三元五角錢(qián)一斤，你買(mǎi)了三斤，如果你給了超市收銀員20元錢(qián)，那么收銀員應(yīng)該找你多少錢(qián)呢？

學(xué)生：應(yīng)該找九元五角錢(qián)。

很多同學(xué)覺(jué)得教師提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，隨著情境的推進(jìn)，教師可以設(shè)置一些更復(fù)雜的計(jì)算增加難度，這些生活場(chǎng)景中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受，可以讓他們迅速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

2.讓情境高于生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

數(shù)學(xué)因其邏輯性和系統(tǒng)性讓低年級(jí)的學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生畏難情緒。低年級(jí)學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)課程時(shí)難以理解問(wèn)題。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)使情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

王勇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].現(xiàn)代閱讀，2012.

？誗編輯 李建軍