低段寫話之所見

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”因此，可以從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，豐富寫話的內(nèi)容，讓孩子有話可說、有事可寫。只有這樣，孩子才會樂于表達(dá)，樂于寫話，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

一、寫話前：說話為基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫的欲望

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，讓他們學(xué)會寫自己想說的話。

初入學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說話愿望，作為教師要利用好教材資源，給孩子搭建說話的平臺。如，學(xué)習(xí)課文《小池》時，我設(shè)置了這樣的情境：“讀讀這首詩歌，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？而后又聽到了什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，都想把自己的意愿說給大家聽。這時老師盡可能地讓學(xué)生都說說。接著進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象：“如果你站在池邊，看到這么美的景色，你想說點什么呢？”孩子更加興趣盎然了。慢慢地，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會了思考，學(xué)會了表達(dá)。

二、寫話時：教材為憑借，設(shè)情境，循善誘

語文教科書所選的課文富有時代氣息，蘊(yùn)含著人文精髓，貼近兒童的生活，所以我們要充分利用教材創(chuàng)設(shè)寫話的情境。當(dāng)然，不管做什么，興趣是最好的老師，首先要激發(fā)孩子的興趣。如，在學(xué)習(xí)課文《月亮的心愿》一課時，讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會月亮的美好心愿。月亮有著美好的心愿，孩子們有什么愿望呢？我激勵孩子將自己美好的愿望寫下來，孩子用他們稚嫩的筆書寫著心中的愿望，效果還不錯。有的寫道：“長大了，我要當(dāng)一名出色的醫(yī)生，免費(fèi)醫(yī)好那些沒錢看病的孩子?！焙⒆拥男撵`是美好的、善良的，此時此刻我們要表揚(yáng)他們。也有的這樣寫：“我的愿望是變成一只自由自在的小鳥。如果我變成一只自由自在的小鳥，我將會在天空中飛翔。我可以飛遍整個世界，我可以看見花草樹木在一天一天地長大，我可以在云上玩耍，我可以知道世界有多大……”學(xué)生用自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的愿望。

當(dāng)然寫話的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要老師“潤物細(xì)無聲”地慢慢滲透，適時地點撥，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的大量積累，只有這樣長期堅持下去，學(xué)生才能順利向中年級習(xí)作過渡，才會有所獲。

參考文獻(xiàn)：

銀鳳.探索小學(xué)低段生活化作文[J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014（4）.

？誗編輯 王夢玉