緊扣教材 構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂

教科書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料，是編者精心選擇的，也是為學(xué)生健全發(fā)展提供的依據(jù)，再加上語(yǔ)文學(xué)科作為人類文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要深入挖掘教材價(jià)值，并采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在精彩的語(yǔ)文課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

一、挖掘教材，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度

正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是課改以來(lái)的教學(xué)目標(biāo)之一，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)單一目標(biāo)的重要內(nèi)容。所以，在授課的時(shí)候，教師要深入挖掘語(yǔ)文教材，確保學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，形成健康、正確的情感態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師的我們，要深入挖掘教材，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“五壯士的品質(zhì)和精神”。然后，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)的視頻，并組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀和觀看后的感受，這樣不僅能夠幫助學(xué)生正確地理解文本的中心思想，提高課堂效率，而且對(duì)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木衿鹬浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

又如，在教學(xué)《了不起的女孩》時(shí)，為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，使學(xué)生能夠真切感受到主人公戰(zhàn)勝疾病、克服學(xué)習(xí)困難的拼搏精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在結(jié)束相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我組織學(xué)生“寫讀后感”，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)文本中所包含的思想感情，而且對(duì)學(xué)生健全思想品質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

總之，我們要挖掘教材，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，進(jìn)而為學(xué)生正確情感態(tài)度的形成奠定基礎(chǔ)。

二、立足教材，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)能力是語(yǔ)文價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述能力，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行“復(fù)述活動(dòng)”，之所以在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，主要是因?yàn)檫@是一篇童話，學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡。但是，我們要明白復(fù)述不是全文背誦，也不是簡(jiǎn)單的一兩句話概述，而是要在全面了解的基礎(chǔ)上講述故事的來(lái)龍去脈，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力起著非常重要的作用。除此之外，我們還可以借助“閱讀鑒賞”“故事賞析”等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而在確保語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值最大化的同時(shí)，為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、緊扣教材，提高學(xué)生的審美觀念

審美觀念作為語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，良好的審美觀不僅有助于學(xué)生健全的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生良好的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要緊扣教材，要有意識(shí)地向?qū)W生展示文本中的美，使學(xué)生在直觀、形象的展示中感受美，同時(shí)使學(xué)生在美的熏陶下獲得良好發(fā)展。

例如，在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，為了提高學(xué)生的審美觀念，也為了展現(xiàn)語(yǔ)文教材的魅力，在本節(jié)課授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中描寫的一些情景展開(kāi)想象，如：“廬山云霧中最壯觀的要算云海。廬山云海一年四季都可看見(jiàn)，尤其是春秋兩季最美。每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在‘大天池’等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏……又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。”我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受。接著，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些廬山的云霧圖片，這樣可以更加形象地讓學(xué)生感受到大自然的美，同時(shí)讓學(xué)生在美的熏陶下形成正確的審美觀念，進(jìn)而促使學(xué)生獲得正確的情感態(tài)度。

四、鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是創(chuàng)新的前提和保障，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，而且對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，為了讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）閱讀后，你對(duì)桂林的山和水有什么印象？（2）桂林的山和水之間有著什么樣的聯(lián)系？（3）該文本為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考、探究，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生探究能力的提高以及語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

總之，作為語(yǔ)文教師的我們，要充分發(fā)揮教材的價(jià)值，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)、鍛煉能力，同時(shí)，在構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂過(guò)程中，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

田本娜.發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科功能，提高語(yǔ)文素質(zhì)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1997（9）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉