淺析小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀，在音樂中陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生去感悟音樂的魅力，喜歡音樂，充滿正能量的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；想象空間

一、小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端

1.沒有突出小學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂上是以教師為主導(dǎo)，教師向?qū)W生講解知識，練習(xí)音樂方面的技巧，以及分享經(jīng)驗(yàn)，由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，教師講什么，學(xué)生就聽什么，課堂互動(dòng)較少。學(xué)生在課堂上對音樂的選擇以及理解，都是取決于教師，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽視，與別人交流的機(jī)會(huì)很少，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位。

2.教學(xué)方式過多地關(guān)注政治性和智育性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)過多重視音樂教學(xué)的政治性和智育性，對學(xué)生藝術(shù)方面的培養(yǎng)較少。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)高度重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知能力。比如，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中重視學(xué)生對音樂知識和音樂技巧的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲和視聽技能，但是對音樂的欣賞和鑒賞能力的培養(yǎng)就很少。在小學(xué)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對藝術(shù)的審美能力，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中卻恰恰忽視了這一點(diǎn)，不利于音樂教學(xué)的更好進(jìn)行。

3.教學(xué)評價(jià)不全面

傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，對小學(xué)音樂課程的教學(xué)評價(jià)也只是側(cè)重于學(xué)生音樂技能方面，忽視了學(xué)生綜合品質(zhì)、德育情感和教師的教學(xué)效果等，教學(xué)評價(jià)不全面。大多數(shù)的教師都認(rèn)為，教學(xué)評價(jià)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，教師過分看重學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。這些問題都是傳統(tǒng)教學(xué)體制影響下的小學(xué)音樂教學(xué)的弊端，與現(xiàn)代的教育教學(xué)有很大的出處，很難融合到一起。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨心所欲地大膽創(chuàng)新。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣才能讓學(xué)生感到輕松，才能開拓思維，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，在音樂課堂上，教師要語言親切，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生互動(dòng)交流，比如唱歌或者跳舞。拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生像朋友一樣相處，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，大膽說出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)，才能夠真正去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好。小學(xué)教師應(yīng)該選擇一些符合小學(xué)生審美情趣和審美心理的教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生都熟悉的音樂，比如《春天在哪里》《小螺號》《童年》等，通過欣賞這些歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起對生活的美好憧憬。由于小學(xué)生的年齡較小，注意力不夠集中、知識水平有限，對音樂知識的理解會(huì)有所欠缺。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，比如在學(xué)習(xí)《小螺號》這首歌時(shí)，教師可以播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，讓學(xué)生感受到大海的神奇，想象吹小螺號的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展小學(xué)生的想象空間

要想創(chuàng)新，需要有想象力。教師在音樂教學(xué)中，要利用教學(xué)工具以及各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供想象的空間。比如，在學(xué)習(xí)《我們的田野》時(shí)，伴隨著優(yōu)美的歌聲，讓學(xué)生想象田野是什么樣子，大膽地說出自己所理解的田野的樣子。有的學(xué)生還會(huì)畫出自己想象中的田野的樣子，學(xué)生之間相互描述自己想象的田野，課堂氛圍十分活躍，很好地拓展了學(xué)生的想象力空間。另外，教師也可通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感悟歌曲中所要表達(dá)的情感，有什么樣的寓意和內(nèi)涵，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生深厚的情感和想象力。

4.將音樂課與其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來

音樂是一門綜合課程，與很多文化領(lǐng)域都有聯(lián)系，因此，要把音樂和其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來。比如，音樂和語文課程之間的結(jié)合，與詩歌、戲劇的結(jié)合；音調(diào)、節(jié)奏與數(shù)學(xué)的結(jié)合；音樂與體育廣播的結(jié)合等等。比如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的伴隨下，朗讀課文、背誦古詩，也可以讓學(xué)生互相欣賞自己畫的畫，教師通過運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，積極進(jìn)取。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂方面的素養(yǎng)。

總之，小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；拓展小學(xué)生的想象空間；將音樂課與其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來；教師要鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性和才藝，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

姹娜.淺談小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（12）.

？誗編輯 趙飛飛