如何巧妙地幫助學生理解背誦課本

摘 要：背誦可以培養(yǎng)和鍛煉記憶能力，也是一種好的語文學習方法，語文的學習總是離不開背誦的。茅盾可以將《紅樓夢》倒背如流，錢鐘書先生可以讓任何人在書中抽出任一段然后不假思索地背誦出來，這樣的功底促使他們可以寫出那么多引人稱贊的文章是不足為奇也是理所應(yīng)當?shù)?。小學語文的學習就是要開發(fā)學生的大腦，教學生學會說語言，并且教會學生靈活運用語言。首先學習語言最基本的方法就是先學會背誦文章，一些好的文章里面包含著大量優(yōu)秀的語句，而且寫作手法也有很多值得學習的地方，那么最一開始學生沒有辦法創(chuàng)造語言，所以首先要學會背誦、模仿，通過背誦來記住好的語句，然后變成自己的東西來運用。

關(guān)鍵詞：興趣；理解；技巧；想象

教師在教學過程中會常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，每當學完一篇文章，然后提出背誦要求時，課堂上就會唏噓一片，學生就會七嘴八舌地抱怨：“怎么又要背誦??？可不可以不背誦啊？這個背起來好難??！”等等一些不喜歡背誦的話語。其實這就是因為他們沒有學會好的背誦方法，體會不到多背誦的好處。其實記憶力和人的肌肉一樣，它是需要鍛煉才可以增強的。所以在語文教學中，教師首先要教會學生如何背誦。

一、讀

看起來很簡單也很容易理解的一個字，其實是包含很多學問的。讀，可以是隨意讀，可以是有感情的讀，也可以是敷衍似的讀?！皶x百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都說明讀的重要性。讀得多了，書中的含義也就能理解了，讀得多了，自然而然自己也就會寫了。因此在課堂教學中，首先我們要教會學生讀書，讀文章，讀古詩。這些都是初學者必須要掌握的一項基本技能。讀書，其實要讀書的種類有很多，有文學作品，有經(jīng)典名著，有軍事著作等等，那么作為小學語文教師，在教學生讀書時，一定要先考慮學生的年齡和心智發(fā)展水平來選擇適合學生的讀物。比如可以給學生讀一些他們自己感興趣的漫畫書、故事書，盡量是一些色彩分明，天真童趣的刊物，首先吸引他們的眼球，激起他們的興趣。在讀的過程中教師在一旁指導(dǎo)學生，然后可以給學生提一些書中的小問題，讓他們加深讀書印象，而非走馬觀花只看圖，最后讀完了在腦子里沒有留下內(nèi)容。然后再慢慢地讓他們掌握讀書的技巧。

二、解

解，即理解、懂得、明白。這是背誦的第二步，就是讓學生理解自己所學的內(nèi)容。由于學生沒有掌握背誦方法，所以他們的背誦就變成了死記硬背。死記硬背是最笨的方法，也會讓學生很痛苦。所以在要求學生背誦前首先要讓學生能夠理解他們所要背的內(nèi)容。比如要被一首古詩，首先在課堂上教師要給學生講解清楚，這首古詩寫的是什么內(nèi)容，作者在寫的時候是什么心情，作者寫這首詩又表達了怎樣的感情等等。這些都要讓學生完全理解之后才能要求背誦，這樣才能起到背誦的作用。還比如，如果我們要求學生背誦課文，那么這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？課文中作者都寫到了哪些內(nèi)容呢？這些內(nèi)容跟作者所要表達的感情有什么聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫呢？等等。在教學中也可以給學生提出問題，然后讓學生自己思考，找到答案，再通過自己的方法來理解這篇文章。這樣才可以為背誦打下堅實的基礎(chǔ)。

三、復(fù)述

背誦是要分很多環(huán)節(jié)的，誰都不能保證看見一篇文章讀一遍就能背誦出來，有這種過目不忘能力的人幾乎是不存在的。所以在背誦前我們是要做很多準備工作的。那么，教會學生讀和解之后，下面就是學會復(fù)述文章了。那么復(fù)述文章指的是什么呢？其實就是精背誦的一個簡單的背誦，就說是復(fù)述。復(fù)述包括簡要復(fù)述、詳細復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。要求學生在學完一篇文章后，先弄懂文章的內(nèi)容，然后再把文章大綱列出來，總結(jié)每一個段落講的主要內(nèi)容是什么，抓住主要內(nèi)容，刪去課文中的一些描述性文字，把人物對話和設(shè)問句改為陳述語氣，比如可以簡單到只把每段段意自然連接，簡單地離開課本自己口頭可以復(fù)述出來，這就是簡要復(fù)述。詳細復(fù)述就是我們所謂的背誦了，就要求學生可以一字一句地將文章內(nèi)容背誦出來，這樣既可以鍛煉學生的認真能力，也為學生積累語言知識打下良好的基礎(chǔ)。那么，什么是創(chuàng)造性復(fù)述呢？顧名思義，創(chuàng)意性復(fù)述就是要求學生在原來文章描述等的基礎(chǔ)上再加一下自己的想法和補充，或者是轉(zhuǎn)換一下課文中作者的寫作手法或者修飾詞，也可以是將這篇文章添加一些故事情節(jié)，將文章內(nèi)容加以擴充一下，使文章具有自己的特色等，這就是創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述既可以提高學生的背誦興趣，也能讓學生發(fā)揮自己的想象，加深對文章內(nèi)容的印象。

如此，教師按照這些流程下來，學生的背誦能力一定可以提高，這就解決了學生害怕背誦的問題甚至學生的寫作等問題都會一一被解決，學生的語文水平就會有顯著提高。

？誗編輯 孫玲娟