新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：伴隨著新課改的深入和推進(jìn)，我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)愈來愈重視課堂教學(xué)效率的提高，這不僅成為學(xué)校和老師在意的問題，也成為整個(gè)小學(xué)教育所關(guān)注的問題。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師教學(xué)效率水平的高低。以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，立于新課改的教育背景下，重在探究如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；方法手段

現(xiàn)階段，隨著我國新課改的深入施行，我國教育理念正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，不管是小學(xué)、初中，還是高中、大學(xué)，都格外注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。立于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的位置，學(xué)校和老師更應(yīng)該在新課改的引導(dǎo)下切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

簡(jiǎn)單來說，邏輯思維能力指的是正確且合理的思考能力，它能對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，同時(shí)在此基礎(chǔ)上采納科學(xué)的邏輯方法來準(zhǔn)確表達(dá)自我思想，是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的能力。加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身的數(shù)字性、邏輯性、嚴(yán)密謹(jǐn)慎等特性，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)與生俱來帶有一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)條件，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素

學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的高低，與學(xué)生個(gè)人的天資天賦關(guān)系密切，更和后天非智力因素的發(fā)展有著重要聯(lián)系，因此，在小學(xué)階段開發(fā)學(xué)生的非智力因素就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)、審美、邏輯、思維于一體的學(xué)科，它涵蓋了多種類型的教育范疇，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合能力，更重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

3.益于啟蒙學(xué)生的唯物主義思想

在數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展軌跡中，人類已經(jīng)積淀了一套完整的數(shù)學(xué)思維規(guī)律和解決問題手段，但奇怪的一點(diǎn)是，這些思維規(guī)律和解決問題手段無不明顯地透露出鮮明的辯證唯物主義思想?；诖?，于小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠通過各種數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，啟蒙小學(xué)生的唯物主義思想。

4.善于養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的文化素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育屬于九年義務(wù)教育的范疇，其數(shù)學(xué)教材所選的教學(xué)內(nèi)容十分全面，包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算，出現(xiàn)了一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決應(yīng)用文字題的方法手段，而且簡(jiǎn)單幾何、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、空間觀念等內(nèi)容也頻頻出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，重在傳授學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成必要的科學(xué)文化素質(zhì)。

5.利于學(xué)生形成愛國主義情懷

從古至今，我國歷史長河中涌現(xiàn)了一大批有名的數(shù)學(xué)家，圓周率的研究始祖就是我國古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，他的數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)影響了整個(gè)世界的發(fā)展，與此相像的著名數(shù)學(xué)家還有很多，是他們組成我國輝煌的數(shù)學(xué)史。小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，無可避免地會(huì)在教學(xué)中談及我國優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，無形中幫助學(xué)生形成愛國主義的情懷。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法手段

1.尋找數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。簡(jiǎn)單來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的一種自發(fā)心理喜好或者追求傾向，它與學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力等智力性因素聯(lián)系緊密，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)意志等心理過程也有著直接的關(guān)系，它貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始末。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去尋找數(shù)學(xué)的美麗，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)之美的情境中得到積極的審美體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在講授某一數(shù)學(xué)問題時(shí)，不必一次捅破數(shù)學(xué)的奧秘，而是一層一層揭露數(shù)學(xué)的新穎、奇異、美妙直至最后的奧秘之處，給學(xué)生留夠充足的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)和諧之美。

2.安排合理的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

安排合理的數(shù)學(xué)問題，這是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的關(guān)鍵性步驟，它完全符合“提出問題比解決問題重要”的理論，是啟發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的文本載體，它選擇的知識(shí)大多是層次更迭、邏輯謹(jǐn)慎的內(nèi)容，而且知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密，因此老師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，一定要保證問題的合理、科學(xué)和可行，這樣才能夠真正達(dá)到問題設(shè)置的目的。比如，在講授“立體圖形初識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以設(shè)置一系列的問題，比如“為什么圓柱內(nèi)部可以挖取一個(gè)圓錐而不是圓臺(tái)呢？”“為什么圓錐能夠倒立呢？這和它的平衡性有關(guān)系嗎？”提出這樣的問題，對(duì)于好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生來說，也變相地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)加大數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還能活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓教學(xué)變得有聲有色，同時(shí)，這種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得輕松易懂，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，老師在講“鏡面對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，可以在上課前預(yù)先準(zhǔn)備與學(xué)生數(shù)量相等的小鏡子，然后在課堂上分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生拿鏡子照一照身邊的物體、同學(xué)在鏡子里面的成像，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“鏡子里的東西和現(xiàn)實(shí)放置的東西是互相顛倒的”。老師可以針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提問和引導(dǎo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生去探索這一問題現(xiàn)象的原因，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.利用媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生邏輯思維能力較弱，思考問題也比較簡(jiǎn)單，然而數(shù)學(xué)概念比較抽象、難解，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，對(duì)此，老師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出直觀、真實(shí)且準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過多媒體教學(xué)，老師能夠把整個(gè)知識(shí)的形成過程彰顯在學(xué)生面前，這一點(diǎn)是極為重要的，它能夠清楚地讓學(xué)生看清知識(shí)的發(fā)生過程以及形成軌跡，使得學(xué)生學(xué)得輕松、想得深入、記得牢固和用得方便，直至學(xué)生理解知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)的印象。

5.重視課后作業(yè)設(shè)計(jì)，保障課堂效率的穩(wěn)定

課后的練習(xí)作業(yè)，雖然和課堂教學(xué)沒有直接的聯(lián)系，但它卻是鞏固課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是保障課堂效率穩(wěn)定的必要因素。老師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來分層布置作業(yè)，比如，在一張作業(yè)表單中涉及三個(gè)層次的作業(yè)，有針對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)性作業(yè)，有針對(duì)中等生的鞏固性作業(yè)，有針對(duì)優(yōu)等生的拔高綜合型作業(yè)，這樣的層次作業(yè)設(shè)計(jì)，可以充分顧及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且在一定程度上能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，從而保障課堂效率的穩(wěn)定。

總的來說，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是極為必要的，它不僅充分彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，而且還行之有效地提高了小學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于當(dāng)下小學(xué)教育的開展有著巨大的推動(dòng)作用。然而，做好這項(xiàng)工作絕非一朝一夕就能完成的，這需要教師的堅(jiān)持和時(shí)日的考證，從而張揚(yáng)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的美麗。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉