淺談?dòng)變喝穗H交往能力的培養(yǎng)

摘 要：《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和人際交往能力對(duì)幼兒身心發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！币虼?，作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)給予高度重視，并以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，采取合理、科學(xué)的培養(yǎng)策略，不斷發(fā)展幼兒與人交往的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；人際交往能力；交往機(jī)會(huì)；交往指導(dǎo)

人際交往能力是人們綜合素質(zhì)中一項(xiàng)重要能力，而幼兒時(shí)期是發(fā)展一個(gè)人各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，對(duì)于幼兒日后更好地適應(yīng)社會(huì)具有積極的影響。

那么，身為一名幼兒教師，我們究竟該采取何種措施才能使幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處、提高幼兒的人際交往能力呢？下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)此論題進(jìn)行一番詳細(xì)的研究和闡述。

一、主動(dòng)親近關(guān)心幼兒，使幼兒感受與人交往的快樂(lè)

對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，他們脫離了曾經(jīng)朝夕相伴的父母，來(lái)到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，由于各方面還不適應(yīng)，他們可能會(huì)產(chǎn)生傷心、失落的不良情緒，而且不愿與其他孩子以及教師進(jìn)行交流和溝通，這時(shí)身為幼兒教師的我們，應(yīng)該主動(dòng)親近、關(guān)心幼兒，以母親般的情懷去愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，與他們談心、對(duì)話，使幼兒放下戒備心理，愿意敞開(kāi)自己的心扉去和老師、同伴交流，進(jìn)而感受到與人交往的快樂(lè)。

比如，我們可以多與幼兒談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，如：?jiǎn)枂?wèn)他們叫什么、幾歲了、家里都有誰(shuí)，或者是聊聊他們這個(gè)年齡階段喜歡的童話故事、動(dòng)畫(huà)片、卡通片等，如獅子王、葫蘆娃、白雪公主、小紅帽、喜洋洋、熊出沒(méi)……這時(shí)幼兒就會(huì)打開(kāi)話匣子，一句一句和我們談?wù)撝?，因?yàn)樵掝}是他們感興趣的，他們既能因此感到與他人談?wù)撟约菏煜ぴ掝}的快樂(lè)，與此同時(shí)我們也與他們建立了親密的師生關(guān)系，這樣幼兒就會(huì)放下自己的戒備心理，日后變得樂(lè)于與人交往、與人溝通。

又比如，我們要鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往和溝通，使那些性格外向、活潑、善于交談的幼兒與性格內(nèi)向、害羞、不善于交談的幼兒交朋友，讓他們互相影響，共同提高。這樣，雙方也能處于一種和諧、融洽、輕松的環(huán)境中，他們會(huì)非常自然地和同伴進(jìn)行對(duì)話、玩耍，能因此體會(huì)到與人交往的快樂(lè)和喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生愿意與人交往的意識(shí)，最終促進(jìn)幼兒與人交往能力的提高。

二、為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，使幼兒體會(huì)與人交往的樂(lè)趣

由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)幾乎把所有精力都放在了孩子身上，而且把他保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除家人之外，不讓他與任何外界事物接觸。然而，孩子總是要長(zhǎng)大，總是要離開(kāi)父母、走向社會(huì)，所以家長(zhǎng)必須意識(shí)到把孩子始終禁錮在自己身邊是錯(cuò)誤的，必須盡可能多地為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)使孩子變得愛(ài)交往、會(huì)交往。這就需要身為幼兒教師的我們，及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)溝通，讓他們明白幼兒與他人交往的重要意義，并要求家長(zhǎng)為幼兒提供可以與人交往、與人溝通的機(jī)會(huì)。

比如，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤ゴH戚、到朋友家做客，鼓勵(lì)孩子和親戚、朋友多接觸、多說(shuō)話；也可以帶孩子去其他小朋友家玩耍，或者將其他小朋友邀請(qǐng)到自己家里來(lái)做客，家長(zhǎng)可以在一旁指導(dǎo)孩子如何跟小朋友玩耍。如，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了新玩具，可以邀請(qǐng)鄰居家同齡的小朋友來(lái)家里玩，小朋友到來(lái)后，家長(zhǎng)要熱情地迎接，從而消除他的陌生、畏懼心理，然后讓自己家的孩子拿出好吃、好玩的東西招待他，給他們提供更多的交往機(jī)會(huì)，使孩子體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣。

另外，身為幼兒教師的我們，也要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造和提供各種與人交往的機(jī)會(huì)。比如，我們可以開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，如“小熊病了”“海寶小超市”“一日服務(wù)員”等，在活動(dòng)中，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、導(dǎo)購(gòu)員、服務(wù)員等角色，讓他們?cè)诮巧螒蛑?，鍛煉自己的溝通能力和交往能力；或者讓兩到三個(gè)幼兒一起搭積木，這樣幼兒在玩的時(shí)候就需要不斷交流彼此的意見(jiàn)和想法，為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)和與人交往的機(jī)會(huì)，能同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往能力，可謂一舉兩得。

三、加強(qiáng)幼兒交往指導(dǎo)，使幼兒掌握與人交往的技能

由于幼兒年齡小、身心發(fā)展不成熟，所以他們?cè)谂c人交往時(shí)（尤其是跟同齡玩伴），常常會(huì)出現(xiàn)相互攻擊、相互爭(zhēng)搶的不良現(xiàn)象，或者是嘴里蹦出一些不禮貌的話語(yǔ)，這時(shí)，身為幼兒教師的我們就要加強(qiáng)對(duì)幼兒的交往指導(dǎo)，使幼兒正確掌握與人交往的技能。

首先，我們要通過(guò)采用各種有效方法，使幼兒掌握合適的表達(dá)方式。比如，如何向別人講述自己的想法，如何拒絕別人，如何與別人商量；也要教給幼兒不同場(chǎng)合所使用的不同禮貌用語(yǔ)，如遇見(jiàn)老師了，要說(shuō)“老師好”；其他小朋友給予了自己幫助，要說(shuō)“謝謝你”；不小心撞到了小朋友，要說(shuō)“對(duì)不起”；接受別人的道歉時(shí)，要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”；和小朋友、老師告別時(shí)，要說(shuō)“再見(jiàn)”……

其次，我們要教給幼兒主動(dòng)與人交往的方法。比如，我們可以讓幼兒把自己在家經(jīng)?？吹膱D書(shū)和喜歡玩的玩具帶到學(xué)校，主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起看、一起玩，或者讓幼兒講一講自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)……這樣，幼兒就會(huì)漸漸變得愿意與他人溝通和交流，進(jìn)而發(fā)展自己的交往技能。

再次，我們要教給幼兒處理矛盾、解決問(wèn)題的能力。比如，搭積木游戲過(guò)程中，我們要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理分工，在遇到矛盾時(shí)，決不可互相攻擊，而是大家一起協(xié)商、共同解決；或者是向幼兒提出一些與交往有關(guān)問(wèn)題，如“如果有一個(gè)玩具，你和你的同伴都很喜歡，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？”“如何有一個(gè)小朋友打了你，你要怎么處理”等等，讓幼兒試著對(duì)這些問(wèn)題說(shuō)出自己想法，如果想法正確，我們要對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，如果想法不合理，則要告訴幼兒解決問(wèn)題的正確方法?？傊谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒各種交往行為的指導(dǎo)，使幼兒掌握各種與人交往的技能，從而使幼兒成為一名身心健康的好孩子。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，非朝夕之功所能完成的，我們需要對(duì)此進(jìn)行源源不斷的探索和實(shí)踐。希望廣大幼兒教師在日常教學(xué)實(shí)踐中能夠?yàn)橛變禾峁└鞣N與人交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，并對(duì)幼兒的交往行為進(jìn)行精心指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使幼兒在與人交往中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，并獲得積極的交往體驗(yàn)，逐步提高幼兒的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 孫玲娟