用愛(ài)點(diǎn)亮孩子們的心燈

愛(ài)心是撫慰心靈的圣藥，寬容是治愈缺點(diǎn)的良方。用寬容對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，收獲的是成長(zhǎng)；用愛(ài)心滋潤(rùn)饑渴的心靈，收獲的是森林。

我們常說(shuō)：沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不正確的教育方法。這句不成文的名言向我們闡述著一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：教育學(xué)生的方法要靈活多樣，不能一成不變，針對(duì)不同情況的學(xué)生要運(yùn)用不同的教育方法。

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最小的教育陣地，班主任是這塊陣地上的最高指揮官，他的自身素養(yǎng)、管理水平等因素都直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。一位充滿(mǎn)愛(ài)心、待人寬容的班主任會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。

一、違紀(jì)不是學(xué)生故意的行為

在我們的班級(jí)管理中，最令人頭疼的就是學(xué)生這樣、那樣的違紀(jì)事件，這些事件往往會(huì)牽涉班主任很多的精力。違紀(jì)的學(xué)生不但讓班級(jí)的榮譽(yù)受損，也影響其他同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制約著優(yōu)秀班集體的形成。所以，這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)讓我們的班主任又氣又惱，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，只要我們細(xì)心分析孩子們違紀(jì)的原因，不難找到糾正他們的行為和教育他們的途徑。

學(xué)生違紀(jì)就是違反學(xué)校道德行為規(guī)范與各項(xiàng)規(guī)章制度。其表現(xiàn)主要有：課堂上不專(zhuān)心，做小動(dòng)作，不完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草；在教學(xué)區(qū)打架吵鬧，故意搗亂，欺負(fù)同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。就這些行為而言，我們還不能說(shuō)這些學(xué)生是品德不良，但這都是品德不良的前奏，必須及時(shí)糾正。否則，長(zhǎng)此以往，“習(xí)慣”養(yǎng)成，就會(huì)發(fā)展為極為危險(xiǎn)的道德缺失。

無(wú)論哪個(gè)班級(jí)，都存在著以上所說(shuō)的這些問(wèn)題學(xué)生。雖然問(wèn)題的內(nèi)容不同，但對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，都同樣令人苦惱，有時(shí)急得不知該怎么辦才好。就因?yàn)槟菐讉€(gè)學(xué)生，班集體建設(shè)總也上不去，有時(shí)甚至造成老師對(duì)自己的教育能力失去了信心。

其實(shí)，只要我們找到他們的癥結(jié)所在，就可以對(duì)他們進(jìn)行教育了。學(xué)生的違紀(jì)行為，有些是受一些不良外部條件的影響而通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的心理活動(dòng)產(chǎn)生的，有些學(xué)生的違紀(jì)行為是一時(shí)沖動(dòng)或?yàn)榱吮憩F(xiàn)自我而產(chǎn)生的。抓住學(xué)生違紀(jì)的原因了，我們對(duì)其進(jìn)行思想疏導(dǎo)也就容易多了。

家庭是社會(huì)的基本單位，父母是學(xué)生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如，父母不注意自己的言行，無(wú)形中就給小孩沾染了壞作風(fēng)；父母的打罵、溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生畸形性格；有些學(xué)生受到家長(zhǎng)不孝敬老人的影響，對(duì)長(zhǎng)輩不尊重，在學(xué)校就表現(xiàn)出不尊敬師長(zhǎng)、故意頂撞老師、不完成作業(yè)、上課出怪聲等。

還有一些學(xué)生處于青春期，為了表現(xiàn)自我，常常做出一些讓大家吃驚的事，當(dāng)他們把這些事做得過(guò)了頭，就會(huì)變成違紀(jì)了。找到了這些根源，我們?cè)賹?duì)癥下藥，違紀(jì)生的問(wèn)題就迎刃而解了。

二、愛(ài)心托起成長(zhǎng)的晴空

違紀(jì)生常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對(duì)教師和周?chē)耐瑢W(xué)也存有戒心。要消除這些有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過(guò)錯(cuò)，信任他能改正過(guò)來(lái)，從根本上改變同他們的關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無(wú)論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心，在生活、學(xué)習(xí)中多關(guān)注他們，了解他們的難處，解決他們的困難，讓他們?cè)诶蠋熯@里重新找到家庭的溫暖，讓我們的老師成為他們的嚴(yán)父慈母。在這種關(guān)懷中，潛移默化地讓他們懂得道理、懂得感恩，漸漸地，這些學(xué)生就會(huì)告別惡習(xí)，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、寬容促成品格的自我提升

對(duì)待學(xué)生的“自我表現(xiàn)”，我們用一顆寬容的心對(duì)待他們，給他們展示自己的舞臺(tái)，比如，讓他們組織一次什么活動(dòng)，進(jìn)行一次實(shí)踐等等，把他們的表現(xiàn)欲“發(fā)泄”出來(lái)。然后再讓他們對(duì)照兩種不同的表現(xiàn)，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，從而把自己的激情演變成學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。

這就要求我們的老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績(jī)，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵(lì)他。但要真正達(dá)到效果，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，這又需要我們的老師擁有耐心，畢竟這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的行為養(yǎng)成過(guò)程。

在實(shí)際工作中，教師在給予學(xué)生自信的同時(shí)，也要給予自己信心，堅(jiān)信這些有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生是完全能夠改正的。多看他們的優(yōu)點(diǎn)，少想他們的缺點(diǎn)；多說(shuō)他們的可愛(ài)，少想他們的不足，常懷一顆寬容之心，常懷一顆善良之心，用我們?nèi)康膼?ài)去關(guān)注學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越可愛(ài)，越來(lái)越聽(tīng)話了。

四、鼓勵(lì)是改變孩子命運(yùn)的航燈

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展可能產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

我們的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)是細(xì)心、愛(ài)是體貼、愛(ài)是寬容、愛(ài)是鼓勵(lì)……只要我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們的教育就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，我們的學(xué)生就會(huì)感受到愛(ài)，他們的心里就會(huì)縈繞著愛(ài)，他們的行為也會(huì)注滿(mǎn)愛(ài)。這就是我們的教育——愛(ài)的教育！

？誗編輯 孫玲娟