新課程背景下教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生

摘 要：教師的一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)性話語、一個(gè)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)作、一個(gè)真誠的微笑、對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改、對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生行為舉止的評(píng)判等，都屬于學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容。主要從發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵、基本原則、基本方法三個(gè)方面主要講述了新課程背景下教師應(yīng)如何更加注重發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容；基本內(nèi)涵；原則；方法

我們知道，在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長會(huì)產(chǎn)生重大影響。會(huì)起到一定的導(dǎo)向作用。因此，我們一定要從師生交往的角度來認(rèn)識(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，形成一種綜合的“大學(xué)生評(píng)價(jià)觀”。

一、評(píng)價(jià)的基本原則

1.對(duì)所有學(xué)生充滿正面積極的期待

對(duì)所有學(xué)生充滿正面積極的期待是一個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。學(xué)生最希望從老師那里得到的是參與感和認(rèn)同感。因此，作為教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，公正、公平地對(duì)待所有學(xué)生。無論在任何時(shí)候，都不能輕易“放棄”任何一個(gè)學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

2.保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心

自尊心和自信心是一個(gè)人的精神支柱和成功基石。對(duì)一個(gè)學(xué)生最殘酷的傷害，就是剝奪他的自尊和自信。因此，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要注意呵護(hù)他們的幼小心靈，增強(qiáng)他們獲取成功的勇氣。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)生取得的成績進(jìn)行鼓勵(lì)和贊許，不斷提高其自信心與自尊心的過程。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有尊嚴(yán)地生活，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，理應(yīng)是每所學(xué)校、每個(gè)教師的追求。

3.給學(xué)生展示自我的平臺(tái)

在廣闊展示空間的激勵(lì)下，學(xué)生能充分享受到積極參與帶來的快樂。因此，教師要為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)和舞臺(tái)，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)、“考試平臺(tái)”可通過“多次測(cè)試”讓學(xué)生把考試當(dāng)作展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生建立自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，是挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)其全面發(fā)展的有益探索。讓學(xué)生通過與別人比、與自己比，在原有的基礎(chǔ)上比出進(jìn)步。

4.激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)

我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。全面發(fā)展的本質(zhì)是學(xué)生的自我主動(dòng)發(fā)展。沒有了自我主動(dòng)發(fā)展的精神內(nèi)核，全面發(fā)展根本不可能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)最重要的是要激發(fā)學(xué)生的自我主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。教師要做到“六個(gè)只要”：只要學(xué)生可以自學(xué)的，老師不講；只要學(xué)生能夠自己解決的困難，老師不擦手；只要學(xué)生能夠主持的活動(dòng)，老師退居二線；只要學(xué)生充分討論形成的共識(shí)，老師一律尊重；只要是學(xué)生自主發(fā)展過程中出現(xiàn)的不可避免的過錯(cuò)，不指責(zé)；只要學(xué)生自由思想形成的創(chuàng)見，一律給予鼓勵(lì)。

二、評(píng)價(jià)的基本方法

1.真實(shí)性評(píng)價(jià)

真實(shí)性評(píng)價(jià)是突破了單純采用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的形式，采用多種途徑，在學(xué)習(xí)情境中來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一系列評(píng)價(jià)方法。如書面作品、問題解決、實(shí)驗(yàn)展示、檔案袋、教師的觀察記錄、學(xué)生作品集錦、小組合作學(xué)習(xí)作品等等。真實(shí)性評(píng)價(jià)的兩大特點(diǎn)：一是通過學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問題來評(píng)價(jià)學(xué)生。要求學(xué)生評(píng)價(jià)的任務(wù)建立在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系基礎(chǔ)之上，考慮學(xué)生的興趣和能力，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。二是指學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，而不是僅僅依靠學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際狀況，牢固樹立和形成大的學(xué)生評(píng)價(jià)觀：教師日常對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性話語、關(guān)心學(xué)生的動(dòng)作、真誠的微笑，都屬于學(xué)生評(píng)價(jià)的范疇，這些看似普通的日常教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有影響，有些甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。

2.學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)

“檔案袋”是一個(gè)形象化的比喻，其本質(zhì)是為第一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)展示其發(fā)展與進(jìn)步的檔案。能記載學(xué)生成長過程中一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的“故事”；能體現(xiàn)學(xué)生多樣化的興趣、需要和愛好；能主動(dòng)地反映學(xué)生的成長。

學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)，要求教師在評(píng)價(jià)中樹立積極樂觀的學(xué)生觀，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光之處。學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)具有三個(gè)特點(diǎn)：一是檔案袋內(nèi)容的選擇是多主體的，二是檔案袋內(nèi)容的全面性，三是檔案袋內(nèi)容選擇的過程性。

3.表現(xiàn)式評(píng)價(jià)

表現(xiàn)式評(píng)價(jià)的核心理念是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己表現(xiàn)自己的進(jìn)步情況。表現(xiàn)式評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇表現(xiàn)的內(nèi)容，可以說重視了學(xué)生評(píng)價(jià)中學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了廣泛的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而不是像過去的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是唯一的學(xué)習(xí)成績。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、多樣化發(fā)展提供了一個(gè)條件。通過學(xué)生的主要表現(xiàn)，教師也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長與發(fā)展方向，使我們的教育真正做到有的放矢，促

進(jìn)學(xué)生不斷成長。“多一把尺子，多一批好學(xué)生”，我們必須為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)與有自信心。

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求教師多用激勵(lì)、贊美的語言，欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教師們應(yīng)用最多的學(xué)生評(píng)價(jià)之一，但在具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意以下兩種錯(cuò)誤傾向。一是把激勵(lì)當(dāng)成子廉價(jià)的表揚(yáng)。學(xué)生在這種評(píng)價(jià)方式下，日益感受到的贊揚(yáng)是不需要努力、唾手可得的，學(xué)生也不會(huì)去珍惜；賞識(shí)學(xué)生也不能不區(qū)分學(xué)生的行為，一概賞識(shí)。因此，在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要“有的放矢”，而不是不分青紅皂白地一味表揚(yáng)與激勵(lì)，值得激勵(lì)的才去激勵(lì)。二是激勵(lì)性評(píng)價(jià)過分依賴外在的東西。激勵(lì)性評(píng)價(jià)借助一定的工具，的確可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但從長遠(yuǎn)來看，是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是為了使學(xué)生在老師的真誠贊美下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的愛，而不是讓學(xué)習(xí)成為獲得獎(jiǎng)勵(lì)的手段。

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？誗編輯 段麗君