淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的作用

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效應(yīng)用有限的技術(shù)資源更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生得到均衡的發(fā)展？創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，運(yùn)用信息技術(shù)，化抽象為直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；興趣；教學(xué)重點(diǎn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的多是粉筆、黑板和幻燈片，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)法借助信息技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣學(xué)生才有積極性和主動(dòng)性去獲取新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老教師仍然采用陳舊的教學(xué)模式，即“一言堂”，一節(jié)課老師從開始講到下課，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)慢慢地厭學(xué)，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.教師在教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造教學(xué)情境，比如，在學(xué)生初步接觸三角形的時(shí)候，學(xué)生其實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)概念很陌生，也很難根據(jù)定義去理解，這時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用生活當(dāng)中的一些三角形的事物讓學(xué)生感悟三角形，初步認(rèn)識(shí)三角形。我們可以利用多媒體幻燈片把提前準(zhǔn)備的與三角形相關(guān)的事物的圖片展示出來，學(xué)生可以很直觀地觀察，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，比如自行車的車架就是利用三角形的穩(wěn)定性原理制作的。還可以自制教具，用竹條制作三角形模型，教師可以提前截取不同長(zhǎng)度的竹條，學(xué)生自己選擇三根竹條去制作三角形模型，有些同學(xué)選擇的竹條長(zhǎng)度不一樣，通過組合三根竹條發(fā)現(xiàn)三角形的模型比四邊形的模型穩(wěn)定。初步感悟三角形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)后，教師可以分組，讓學(xué)生在小組之間討論：列舉生活中常見的事物，哪些是利用三角形的原理制作的？這時(shí)候?qū)W生之間的討論就激烈了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也提高了。

3.教師借助多媒體總結(jié)發(fā)言：我們生活中的以下事物都是利用三角形的原理制作的：照相機(jī)的三腳架，金字塔，農(nóng)村房子的屋頂，有些梯子等等。

二、利用信息技術(shù)可以突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)

許多數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受條件的制約，加之部分老教師對(duì)信息技術(shù)利用較少，操作陌生，往往在教學(xué)中感到很費(fèi)勁。雖然在課堂上一些老教師多次重復(fù)相同的知識(shí)點(diǎn)，甚至有的學(xué)生能背出許多小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念或者定義，但是學(xué)生在使用中尤其在解題中經(jīng)常出現(xiàn)問題，究其原因主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法死板，教師的教學(xué)方法陳舊，沒有利用多媒體的優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。許多數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的日常生活，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，把知識(shí)延伸到生活中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

“圓的認(rèn)識(shí)”這一課，對(duì)初步接觸圓的知識(shí)的學(xué)生而言還是比較抽象的，教師要充分借助多媒體，準(zhǔn)備好與圓相關(guān)的素材。教師可以充分利用多媒體把生活中與圓有關(guān)的事物用圖片展示出來，列舉生活中和圓相關(guān)的事物，比如生活中吃飯的餐桌、光盤、杯子蓋子、手表等。教師還可以用創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，教師可以提出假設(shè)：如果汽車的輪胎不是圓的而是方的會(huì)怎么樣？學(xué)生相互討論，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，有的同學(xué)甚至大笑說，如果不是圓的車輪，車跑起來會(huì)不平穩(wěn)，而且速度也比正常輪胎的車要慢得多。通過比較學(xué)生很清楚地掌握了圓的一些特性，這要比教師讓學(xué)生死記硬背圓的定義和特征容易很多，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大增。

三、可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)

小學(xué)生由于年齡和生活閱歷的原因，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往處于感性認(rèn)識(shí)之中，缺少用理性思維去思考問題、解決問題的能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，化抽象的事物為直觀的事情，讓學(xué)生很直觀地從事物的觀察中領(lǐng)悟一些數(shù)學(xué)知識(shí)。如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以充分借助多媒體，把抽象的事情用直觀的圖像展現(xiàn)出來。借助直觀的圖像讓學(xué)生初步感悟直線和線段、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生在大屏幕上很直觀地可以看到它們之間的異同，通過師生討論最后總結(jié)出直線、射線、線段的定義。在“圓的畫法”的教學(xué)中，我們可以借助信息技術(shù)，利用動(dòng)畫效果來演示圓是怎樣形成的，學(xué)生在仔細(xì)觀察后得出結(jié)論：一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，另一端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周即360度后就可以形成一個(gè)圓。學(xué)生通過觀察多媒體圖像初步感知了圓的形成過程。借助多媒體課件把數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象的事物和概念用直觀的圖像等表示出來，通過多媒體的幫助，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也加深了。

總之，小學(xué)生的求知欲還是很強(qiáng)的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村教師要多參加相關(guān)的培訓(xùn)，增強(qiáng)利用信息技術(shù)的能力，讓信息技術(shù)為自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)助一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

陳林.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2008.

？誗編輯 王夢(mèng)玉