小學(xué)低年級(jí)兒童繪畫能力的提高

兒童的繪畫能力是兒童表達(dá)自己所見所聞以及感受想法的一種重要表達(dá)方式，也是兒童學(xué)習(xí)能力的一種重要體現(xiàn)。低年級(jí)的兒童由于所學(xué)漢字和語(yǔ)言能力表達(dá)的局限性，不能夠充分利用言語(yǔ)和文字表達(dá)的內(nèi)容，卻可以生動(dòng)地用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。因此，這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該受到廣大兒童繪畫授課老師以及家長(zhǎng)的重視。

繪畫是兒童天性的解放，在平時(shí)的日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多低年級(jí)的兒童很喜歡將自己看到的東西畫出來(lái)。有一些學(xué)生只要給他一支筆、一張紙就能夠安靜地坐在那里繪畫，這些都說(shuō)明了兒童潛在的繪畫能力需要得到開發(fā)和激勵(lì)。本文根據(jù)目前小學(xué)低年級(jí)兒童繪畫能力的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地提高他們的繪畫能力提出以下幾點(diǎn)方法。

一、老師的示范作用

小學(xué)低年級(jí)兒童的繪畫潛能我們上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。但是要想開發(fā)出學(xué)生的潛能，就需要廣大的小學(xué)繪畫老師在對(duì)小學(xué)生有一定的了解和研究的基礎(chǔ)上改善教學(xué)，使教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展和需求。比如說(shuō)，在教學(xué)中很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)跟老師說(shuō)：“老師我不會(huì)畫?！被蛘呤牵芏鄬W(xué)生喜歡參考別的學(xué)生是怎么畫的，這就說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：第一，小學(xué)低年級(jí)兒童并不是不喜歡畫畫，甚至可以說(shuō)，大多數(shù)兒童是喜歡畫畫的。第二，他們?cè)敢猱嫯嫞遣恢涝撛趺串?。所以說(shuō)，老師應(yīng)該教給學(xué)生怎么畫，怎樣去將自己看到的東西轉(zhuǎn)變成紙上的繪畫。繪畫老師應(yīng)該在教學(xué)中起到一個(gè)重要的引導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)低年級(jí)兒童由將所看到的東西轉(zhuǎn)化為畫筆所表達(dá)的東西。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一轉(zhuǎn)換能力，老師首先應(yīng)該在黑板上將要畫的東西進(jìn)行一個(gè)示范，讓學(xué)生試著回憶所看到的東西并且模仿老師進(jìn)行繪畫。對(duì)于一些啟發(fā)較早并且主觀能動(dòng)性比較積極的低年級(jí)學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)他們?cè)谀７吕蠋熓纠龍D畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同學(xué)與同學(xué)之間還可以互相參考和模仿，從多方面入手，完成學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)與提高。

比如說(shuō)，在教材第一冊(cè)第二課的“新朋友”這篇主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以在黑板上畫出一幅示范的畫，并且對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們可以模仿老師的畫，但是老師希望你們可以有自己的想法，能

夠畫出自己的新朋友是什么樣子的。老師希望黑板上的畫只是你們的參考，如果能自己進(jìn)行創(chuàng)新，不照著老師畫的同學(xué)，可以另外多加五分。這樣的教學(xué)方法，可以激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，把老師的繪畫當(dāng)作一種參考，這樣的教學(xué)方法既讓低年級(jí)兒童既不會(huì)無(wú)從下

手，也會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用。能夠在一定程度上提高學(xué)生的繪畫能力。

二、不同技巧的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)的繪畫內(nèi)容一般都是與兒童的生活息息相關(guān)的，是學(xué)生在生活中顯而易見的內(nèi)容。在繪畫技巧上，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是能夠做到流暢地畫出線條、曲線等不規(guī)則圖形等。這些都是組成一幅圖畫的基礎(chǔ)內(nèi)容。這就像在學(xué)寫漢字時(shí)需要不斷練習(xí)好一橫一豎、一撇一捺這些基礎(chǔ)組成部分，或者是像在練習(xí)鋼琴時(shí)每天需要練習(xí)指法一樣。這些基礎(chǔ)的練習(xí)既簡(jiǎn)單又重要。所以說(shuō)，作為低年級(jí)的繪畫老師在完成繪畫內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的同時(shí)，也不能忽視基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在每天上課的前十分鐘，繪畫老師可以讓學(xué)生按部就班地先練習(xí)直線、曲線等不同圖形的基礎(chǔ)繪畫技巧，讓學(xué)生在每天的基礎(chǔ)練習(xí)中對(duì)線條圖形的繪畫更加得心應(yīng)手，從而有利于在繪畫中流暢地將這些內(nèi)容組合起來(lái)。作為低年級(jí)兒童的繪畫老師，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限以及所知有限，老師不能夠急于求成，可以分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧和內(nèi)容的培訓(xùn)。比如說(shuō)，可以先花兩節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)直線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完如何繪畫直線的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用直線組成不同的圖形。在學(xué)習(xí)完直線之后，老師可以再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲線，讓學(xué)生再鞏固曲線知識(shí)。最后再學(xué)習(xí)一系列圖形的繪畫以及拼合線條和圖形。做好這些基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練繪畫學(xué)習(xí)，低年級(jí)學(xué)生就能夠在繪畫時(shí)更加得心應(yīng)手，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。帶著興趣去學(xué)習(xí)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，反之，則會(huì)事倍功半。這就要求廣大低年級(jí)繪畫老師在完成教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。繪畫興趣的培養(yǎng)不僅有利于兒童投入更多的注意力到繪畫學(xué)習(xí)中，還有利于兒童提高繪畫技巧以及提高教學(xué)效率，更有助于學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫興趣。如何達(dá)到對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，低年級(jí)繪畫老師可以進(jìn)行以下幾種方法嘗試：

1.故事吸引法

故事吸引法，顧名思義，就是利用一定引人入勝的故事情節(jié)，讓學(xué)生陶醉其中，跟著故事的情節(jié)走，從而在故事中的某個(gè)情節(jié)讓學(xué)生有將自己所喜歡的人物或者場(chǎng)景用繪畫表達(dá)出來(lái)的欲望。比如說(shuō)，在“秀秀我的玩具”這個(gè)課題中，老師可以編一個(gè)小故事：從前有一個(gè)魔法師，他能變出小朋友們喜歡的玩具。但是魔法師有一個(gè)奇怪的要求，那就是小朋友們必須把自己喜歡的玩具畫出來(lái)，并且要畫得惟妙惟肖，魔法師才能滿足他們的心愿。小明和小紅還有小芳都帶著自己的畫去找魔法師，可是都沒有成功。小朋友們，如果你們是小明或者小紅、小芳，你們想要什么樣的玩具呢，那就把它畫出來(lái)吧。如果畫得好，或許魔法師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給你們哦。這樣的故事情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)繪畫，從而提高繪畫能力。

2.表?yè)P(yáng)法

低年級(jí)的學(xué)生喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而開心，也會(huì)因?yàn)槔蠋煹呢?zé)怪而傷心。也就是說(shuō)小學(xué)生的情緒和積極性會(huì)受到老師言語(yǔ)的很大影響。這就告訴廣大低年級(jí)兒童的繪畫老師，要善于利用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于畫得好的學(xué)生，