幼兒藝術(shù)教育中音樂(lè)教育的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：藝術(shù)教育在幼兒教育中占據(jù)著非常重要的位置，尤其是音樂(lè)教學(xué)，是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。對(duì)幼兒音樂(lè)教育進(jìn)行了積極的嘗試與探索，提出幾點(diǎn)教育建議。

關(guān)鍵詞：教育內(nèi)容；創(chuàng)新精神；整體評(píng)價(jià)

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，可以為人們提供廣闊的藝術(shù)空間，

滌蕩人們的心靈，德國(guó)著名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠最充分地表現(xiàn)心靈。”可見(jiàn)，音樂(lè)具有非常的魅力，不但可以融合藝術(shù)門(mén)類(lèi)的共同特征，還具有其自身特有的藝術(shù)特點(diǎn)。作為幼兒教師，要注重音樂(lè)教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

一、仔細(xì)觀(guān)察幼兒特點(diǎn)，合理安排教育內(nèi)容

幼兒教師要善于觀(guān)察幼兒的性格特征，了解幼兒的興趣及特點(diǎn)，按照幼兒的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育內(nèi)容，為提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極關(guān)注幼兒的實(shí)際需求，了解幼兒是否喜歡音樂(lè)，能否積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了樂(lè)趣，是否滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)育的基本需求。實(shí)際上，幼兒對(duì)事物的興趣和需求，就是激發(fā)幼兒探究和學(xué)習(xí)欲望的根本動(dòng)力，而這種興趣會(huì)以提問(wèn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并伴隨活動(dòng)的進(jìn)行而出現(xiàn)變化。此時(shí)，需要教師細(xì)心觀(guān)察，認(rèn)真記錄幼兒所提出的問(wèn)題，然后據(jù)此判斷幼兒的興趣特點(diǎn)和需求，再根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境和材料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，選擇適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方式，以滿(mǎn)足幼兒的自身需求。因?yàn)橛變阂坏┨岢鰡?wèn)題，就說(shuō)明他們對(duì)于新知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，與自身原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾和沖突，從而激發(fā)了幼兒的探究欲望，為此，幼兒此時(shí)提出的問(wèn)題將更富有意義，內(nèi)容更為深刻，更能體現(xiàn)幼兒此時(shí)的思想和思維方式，是幫助學(xué)生獲得新知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建幼兒全新的知識(shí)體系具有重要意義。

二、采用多樣化的方法，發(fā)展幼兒創(chuàng)新精神

教育方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，作為幼兒教師，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，靈活設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化和多樣性，不應(yīng)采用單一乏味的教學(xué)手段，以免讓教學(xué)方法變?yōu)榻┯驳慕虠l。幼兒園指導(dǎo)綱要中對(duì)于藝術(shù)教育的解釋比較寬泛，給廣大幼兒教師留出了較大的發(fā)展空間，但是應(yīng)保證基本的教育原則：教師和幼兒在教學(xué)中屬于互動(dòng)和互相促進(jìn)的關(guān)系；教師所組織的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)氛圍，要具有一定的娛樂(lè)性和游戲性，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，讓幼兒真實(shí)感受這次活動(dòng)的重要意義。如果活動(dòng)無(wú)法激發(fā)幼兒的興趣感，使其產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，那么難以說(shuō)服幼兒全身心投入活動(dòng)過(guò)程。這就要求幼兒教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)際教學(xué)中靈活處理各種突發(fā)事件。而作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員，則不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)固定的教學(xué)模式或教學(xué)程序，而是在教師知識(shí)范圍內(nèi)，采用多樣化教學(xué)手段，注重吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。例如，在音樂(lè)活動(dòng)中，很多幼兒都能自己敲擊或鳴奏各種樂(lè)器，尤其是對(duì)于自己熟悉的樂(lè)器，更是爭(zhēng)相參與。此時(shí)，教師在幼兒操作之前，不要自己示范或給出指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)自己的意見(jiàn)，抒發(fā)自己的情感，充分突出幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在組織幼兒參與“自己的歌”“節(jié)奏火車(chē)”等敲奏類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，通過(guò)無(wú)數(shù)次的自主敲擊，形成自己的樂(lè)感和節(jié)奏感。如果教師提前加以示范，那么只能讓幼兒獲得知識(shí)，而不能形成幼兒自己的感受和理解。為此，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，才能讓幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而深入挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，激發(fā)幼兒的積極性和自主性。比如：創(chuàng)編歌詞、舞蹈、樂(lè)曲等，這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，能夠促使幼兒充分表達(dá)自己的思想，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

三、注重整體性的評(píng)價(jià)，保護(hù)幼兒的自信心

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、挖掘者，給予幼兒正確的評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立幼兒的自信心，形成幼兒對(duì)自我的正確認(rèn)知?，F(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)比較注重整體性評(píng)價(jià)，所以教師要重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，講評(píng)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得成就感和喜悅感，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)幼兒和教師、幼兒與幼兒之間的良好互動(dòng)，激勵(lì)每一位幼兒都活動(dòng)起來(lái)、思考起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒自編自演，至于幼兒編得怎么樣、演得怎么樣并不是最重要的，而是要珍惜幼兒的創(chuàng)新精神，促使幼兒獲得全面發(fā)展。

總之，音樂(lè)教育在幼兒教學(xué)中占有非常重要的地位，需要教師加以重視，每一位幼兒教師都應(yīng)從這里出發(fā)，用真心灌溉幼兒心靈，用音樂(lè)陶冶幼兒情操，讓藝術(shù)照亮幼兒生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文平.幼兒音樂(lè)教育改革帶來(lái)的變化[J].中國(guó)機(jī)關(guān)后勤，2009（10）.

[2]周素珍.幼兒音樂(lè)教育的思考與探索[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

[3]孫維平.讓童心在音樂(lè)的天空中翱翔[J].世紀(jì)橋，2007（5）.

[4]崔惠.寓音樂(lè)教育于情景之中：淺談?dòng)變阂魳?lè)教育[J].硅谷，2009（16）.

？誗編輯 趙飛飛