任務(wù)型教學法在小學英語課堂教學中應(yīng)用的探索

摘 要：任務(wù)型教學法可以有效地提高學生在課堂上的學習效率，所以任務(wù)型教學模式深受廣大教師的好評。因此，對任務(wù)型教學法在小學英語課堂教學模式中的應(yīng)用做相應(yīng)的探索。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學；生活場景；合作學習

小學英語是學生學習英語的起點，故此，小學英語對學生來說是非常重要的，雖說學生的小學英語水平不能決定學生以后的英語水平，但是最起碼會影響到學生以后對英語的學習。所以本文就探討了任務(wù)型教學法在小學英語課堂中的應(yīng)用。

一、引進生活場景，提高學生的語言能力

在小學英語教學中，老師可以引進相應(yīng)的生活場景來進行教學，并在生活場景中進行教學任務(wù)的導入，從而更好地加深學生對任務(wù)的理解，提高學生完成任務(wù)的效率。在進行小學英語教學時，老師可以借助生活場景來進行課堂導入，然后再布置相應(yīng)的教學任務(wù)。例如，在進行口語教學時，老師就可以借助一些生活場景來進行導入，比如在學習問候的口語學習時，老師就可以引入關(guān)于向長輩問候的場景，例如：

周末，小明回到老家，見到了爺爺和奶奶。那么小明應(yīng)該如何向老人家問候呢？老師可以根據(jù)課本來教授學生應(yīng)該如何問候長輩，例如，老師可以教導學生先問候老人家的健康：How are you？通過相應(yīng)的教學后，老師就可以讓學生自行設(shè)計問候的對話，又或者老師可以再設(shè)定其他的生活場景來讓學生進行練習。例如，老師可以設(shè)定這樣的場景：小明新認識了一位朋友，那么小明應(yīng)該如何與這位新朋友進行對話。學生就可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來設(shè)計對話，從而提高學生的英語口語水平。故此，在小學英語教學中通過引進生活場景來進行教學，可以有效地提高學生的語言能力，提高學生的英語水平。

二、引進類似任務(wù)，加強學生的理解和記憶

由于小學生的學習能力和知識運用能力還不夠強，故此，為了有效地提高任務(wù)型教學在小學英語教學中的效率，老師可以通過引進類似的任務(wù)來提高英語教學效率。所以，在進行小學英語教學時，老師就可以通過引進類似的任務(wù)來進行教學，從而提高學生完成任務(wù)的效率。例如，在學習關(guān)于天氣的內(nèi)容后，老師就可以讓學生交流一下今天的天氣，通過布置類似的任務(wù)，既可以鞏固學生的英語知識，又可以加強學生對所學知識的運用，提高學生對所學知識的理解和記憶。所以，在小學英語教學課堂上，老師可以通過引進類似的任務(wù)來進行任務(wù)型教學，從而更好地提高任務(wù)型教學的效率，提高學生的英語水平。

三、進行小組合作學習，提高學生在課堂上的參與度

小組合作學習的方式對于提高小學生的學習效率有著重要的作用，因為小學生的自我學習能力不強，通過小組合作學習，不僅可以改善學生的學習效果，還能有效培養(yǎng)學生合作的意識，提高學生之間的互幫互助精神。在小學英語任務(wù)型教學中使用小組合作學習的方式可以有效地提高學生完成任務(wù)的速度和質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W生更好地進行英語的學習。因為在小組學習中，學生可以進行分工合作，那么學生需要完成的任務(wù)量就會降低，完成的速度也就加快了，而且通過小組成員的幫助，學生完成任務(wù)的速度和質(zhì)量也可以相應(yīng)的提高，故此，使用小組合作的學習方式可以有效地提高小學英語任務(wù)型教學的效率。但是在進行小組合作學習之前，小學英語老師首先就要做好分組，科學合理地分組才能提高學生完成任務(wù)的速度和質(zhì)量，才能有效地提高學生的英語水平。因此，在進行小組分組時，英語老師可以參照學生的英語成績來進行分組，雖說成績不能代表一切，但是成績最起碼能夠顯示出學生的學習能力，故此，在進行英語小組分組時，老師可以參照學生的成績進行分組，將英語成績較差的學生與英語成績較好的學生安排在同一組，這樣才能更好地進行互幫互助。所以，在小學英語任務(wù)型教學中，英語老師可以使用小組合作的學習方式提高學生課堂上的參與度以及學習效率。

四、加強與實際生活之間的聯(lián)系，設(shè)計課外實踐

英語是一門語言，所以我們學習英語的目的是為了進行交流和溝通，所以在小學英語教學中，老師一定要加強與實際生活之間的聯(lián)系，設(shè)計一些課外實踐，從而更好地提高學生的英語水平。例如，為了鍛煉學生的英語水平，老師可以設(shè)計英語角，讓學生用英語進行對話，又如，老師可以要求學生每個星期參加英語角的討論，在英語角上應(yīng)該放置上一個簽到本，登記學生參加英語角討論的次數(shù)，從而更好地督促學生參加課外實踐，提高學生的英語口語水平。在進行小學英語教學時，為了提高任務(wù)型教學的效率，老師可以設(shè)計相應(yīng)的課外實踐，從而更好地提高學生的英語運用能力。為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，我們可以積極教授學生英文歌曲，開展手抄報比賽、英語演講、唱歌比賽、圣誕賀卡制作、教師節(jié)賀卡制作、觀察街頭商標用語等任務(wù)活動，還可以利用學生的任務(wù)成果布置教室、出板報，營造英語學習的視覺環(huán)境，讓學生置身于英語學習的海洋。

在小學英語教學中使用任務(wù)型教學手段可以有效地提高學生的英語學習效率，因此，英語老師應(yīng)該加強任務(wù)型教學手段在英語教學中的應(yīng)用，從而更好地提高學生的英語水平。

參考文獻：

劉天華.小學英語任務(wù)型語言教學探析[D].東北師范大學，2007.

編輯 李建軍