小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂分析

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所。小學(xué)課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力以及學(xué)習(xí)能力。教師需要不斷地完善優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂中提升學(xué)習(xí)的積極性，并且優(yōu)質(zhì)課堂能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；主體作用；評價作用

優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且樂于學(xué)習(xí)，積極地與教師創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師也可以通過高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。分析優(yōu)質(zhì)課堂，有利于教師深入地指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的本質(zhì)，明白如何更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。優(yōu)質(zhì)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的提升，能夠讓學(xué)生明白教師為了教學(xué)所下的苦心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)非常適合小學(xué)階段的教學(xué)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大作用，并且能讓學(xué)生在課堂中掌握必需的知識。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與做數(shù)學(xué)題，沒有重視課堂氣氛的調(diào)動，數(shù)學(xué)課堂的氣氛總是非常沉悶。教師應(yīng)改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生從心底認(rèn)同數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”的時候，教師只會單純地教授知識，不會在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流，也不會從生活中尋找有關(guān)概率與統(tǒng)計的素材，

導(dǎo)致課堂氣氛難以活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的學(xué)習(xí)。所以，這就代表著優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常巨大的提升作用。

二、優(yōu)質(zhì)課堂的優(yōu)勢與特征

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活躍、輕松

在學(xué)習(xí)過程中最需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在優(yōu)質(zhì)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會非常的活躍與輕松，并且在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)過程中要主動營造出輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且積極地進(jìn)行知識的探討。學(xué)生可以在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且讓教師的教學(xué)更容易被學(xué)生認(rèn)同。教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，需要與同學(xué)進(jìn)行交流。例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時候，教師就可以讓學(xué)生在課堂上充分地進(jìn)行交流，表達(dá)自己對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教師還可以提出引起學(xué)生深入思考的問題，這樣可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探討，深入地了解數(shù)學(xué)知識。在優(yōu)質(zhì)課堂中，最容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，同時學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解也進(jìn)入了一個新的階段。

2.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

優(yōu)質(zhì)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往是教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的教授。但是，在優(yōu)質(zhì)課堂中，學(xué)生才是在教學(xué)過程中的主體。教師需要徹底地改善自己在學(xué)生心目中的形象，改進(jìn)教學(xué)方法主動地引導(dǎo)學(xué)生，

樹立和藹可親的形象。例如：在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的時候，教師就可以采取問問題的形式讓學(xué)生進(jìn)行知識的探究。例如，教師可以問學(xué)生教室的哪些物體符合正方體，哪些物體符合長方體。這樣就會加強教師與學(xué)生之間的交流，讓教師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.重視課堂中對學(xué)生的評價作用

小學(xué)生總是想要得到教師的肯定，教師給予學(xué)生積極的評價才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，教師要充分地認(rèn)識到每個學(xué)生的優(yōu)點，在學(xué)生完成題目的時候給予他們積極的評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“列方程解決實際問題”的時候，學(xué)生肯定會出現(xiàn)錯誤，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，而對于沒有出現(xiàn)錯誤的同學(xué)則進(jìn)行積極的評價，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力。教師需要讓學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，樹立學(xué)習(xí)新知識的勇氣，不要因為一點小小的批評而喪失學(xué)習(xí)動力。教師需要在教學(xué)過程中，給予不同的學(xué)生不同的評價，讓學(xué)生感受到提高自身學(xué)習(xí)能力的重要性，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂實現(xiàn)。學(xué)生可以從優(yōu)質(zhì)課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加高效，讓教師的教學(xué)成果更加顯著。

學(xué)生在優(yōu)質(zhì)課堂上，也可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而積極地與教師進(jìn)行知識的探討。

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？誗編輯 段麗君