有效提高學(xué)生簡便運算能力的幾點方法

摘 要：計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)教材中計算占的比重較大，計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。若說計算教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的框架，那么“簡便運算”就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；持之以恒；運算習(xí)慣；靈活性

何謂簡便運算呢？一般而言簡便運算是靈活、正確、合理地運用各種定義、定律、性質(zhì)、法則等提高計算速度及正確率，使計算變難為易、變繁為簡、變慢為快。

在實際學(xué)習(xí)中，很大一部分孩子對簡便計算掌握得不好，作業(yè)錯誤較多。在長期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：同樣的教學(xué)內(nèi)容，每屆學(xué)生犯的錯誤幾乎是一樣的。主要問題表現(xiàn)在：審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心；不能熟練應(yīng)用運算定律，更不能靈活應(yīng)用；有時甚至?xí)霈F(xiàn)亂用定律的現(xiàn)象。基于以上原因，在教學(xué)中我嘗試了許多方法，下面就幾點有效的方法與大家分享：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對簡便運算的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、持之以恒的訓(xùn)練是提高簡便運算能力的根本

俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就得拳不離手、曲不離口，簡便運算能力的培養(yǎng)也是如此，它是一個日積月累的沉淀過程。因此，我每天利用中午輔導(dǎo)或課前3～5分鐘的時間進行4道簡便運算題的訓(xùn)練，促進學(xué)生對多種題型的深入了解。

三、良好的運算習(xí)慣是提高簡便運算的法寶

1.認真審題的習(xí)慣

認真審題是計算正確、方法合理靈活的前提與保證。只有認真審題，看清楚要求，看清楚數(shù)據(jù)和符號，分清運算順序，才能正確地進行計算。如9×4÷9×4=？有的學(xué)生一看到題目，就信心滿滿地用9×4的積除9×4的積，得出錯誤的計算結(jié)果1，而忽略了正確的計算順序。

2.養(yǎng)成書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣

書寫是否認真，格式是否規(guī)范，直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也直接影響到運算的正確性。如，由于寫字潦草，結(jié)果9、6、0不分，7、1互變等。所以在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

3.改進批改形式，促進良好習(xí)慣的形成

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)過于自信，計算后從不檢驗；也有一些學(xué)生只想盡快完成作業(yè)，根本就不想檢驗；還有一些學(xué)生知道自己無把握全部做正確，就依賴于家長代為檢驗，或等教師批改后，有錯再進行訂正。由于上述這些不正確的心態(tài)，許多學(xué)生就養(yǎng)成了計算后不檢驗的壞習(xí)慣。這樣不僅影響學(xué)生思維能力的發(fā)展，還必然影響教學(xué)質(zhì)量的提高。為了提高學(xué)生計算的正確率和良好習(xí)慣的形成，每天4道簡便運算完成后，先由學(xué)生自己進行細心的檢查，進行初次批改，對發(fā)現(xiàn)的錯誤進行訂正，之后將作業(yè)本上交，教師進行二次批改，從而促使學(xué)生認識到檢查的重要性，養(yǎng)成仔細檢查的良好習(xí)慣。

四、思維的靈活性是簡便運算的靈魂

1.在簡便計算教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。我對此進行強化訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：（1）在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果；（2）一些特定的計算結(jié)果，如125×8=1000，25×4=100，0.25=■，0.75=■，0.125=■，0.375=■，0.625=■等。這些特殊的計算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的效果，產(chǎn)生較高的效率。

2.在簡便計算教學(xué)過程中，要使學(xué)生的正向思維和逆向思維同步發(fā)展，能正向和逆向熟練地應(yīng)用運算定律

例如，102×89=（100+2）×89=100×89+2×89=8900+178=9078是正向應(yīng)用乘法分配律；15×48+15×52=15×（48+52）=15×100=1500是逆向應(yīng)用乘法分配律。

3.在教學(xué)簡便計算的過程中，要讓學(xué)生善于思考，根據(jù)不同的題目選擇合適的方法

有些簡算雖然方法相同，但可以用不同的原理來解釋。例如：350÷14，應(yīng)用“一個數(shù)除以兩位數(shù)，可以改成連續(xù)除以兩個一位數(shù)”，那350÷14=350÷7÷2=50÷2=25。有的題目可以根據(jù)需要將其中的一個數(shù)拆分開，再使用乘法運算定律進行簡便運算。例如，125×88=125×8×11=1000×11=11000，或者寫成：125×88=125×（80+8）=125×80+125×8=10000+1000=11000。有的題目則要注意運算符號的改變。例如：163-（63-25）=163-63+25=100+25=125。

總之，要想有效提高學(xué)生的簡便運算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須有針對性、持之以恒地加強對學(xué)生的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多動腦，不斷思考，不斷探索，能靈活運用各運算定律進行簡便運算，從而提高學(xué)生簡便運算的能力。

參考文獻：

劉文利.談計算教學(xué)中的簡便運算[J].中小學(xué)電教：下，2012（5）.

？誗編輯 王夢玉