初中思想品德教育中滲透心理健康教育的探究

摘 要：在初中教育階段學(xué)生的心理會發(fā)生一定的變化，在這種情況下，教師必須要在思想品德課中進(jìn)行滲透式心理健康教育。這不僅僅是初中思想品德教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，更是對青少年進(jìn)行心理健康教育的必要之舉。滲透教育指的是在教學(xué)中教師利用自身的健康人格在日常課程教學(xué)中影響與指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育意義；分析探究

滲透教育指的是教師在日常教學(xué)的過程中自覺形成的一種有意識的心理方法與技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識的同時，提高自身的心理素質(zhì)。心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，在日常教學(xué)中可以借助任何學(xué)科進(jìn)行滲透教育，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受教學(xué)中心理健康教育的重要性。學(xué)校在教學(xué)過程中使用學(xué)科滲透教育方式時，應(yīng)當(dāng)遵守不增加物力財力的目標(biāo)實現(xiàn)，但依然需要保持一定的經(jīng)濟(jì)性與實用性。教師在教學(xué)中通過使用引導(dǎo)、訓(xùn)練、實踐等多種方式對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，這樣能夠充分提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題。本文主要針對初中心理健康教育中的滲透教育進(jìn)行分析探究。

一、初中思想品德課堂滲透心理健康教育的意義

1.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在初中教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中生思想品德教育，這種教育方式能夠有效提高學(xué)生自身責(zé)任感與社會實踐能力。通過課堂上的滲透教育能夠使學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的同時逐漸追求一種更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐漸形成正確的世界觀、人身觀、價值觀。同時培養(yǎng)學(xué)生成為我國有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。由此可見，在初中思想品德教育中加強(qiáng)心理健康教育能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。這不僅是當(dāng)今學(xué)校人才培育的重要任務(wù)，更是初中思想品德課程中的重點目標(biāo)。

2.學(xué)生成長必然需要

教師在思想品德課堂中滲透心理教育是根據(jù)學(xué)生的實際心理特點而定的。初中階段是學(xué)生向成年人過渡的重要時期，由于這一階段的學(xué)生心理尚未發(fā)育成熟且渴望獨立，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。雖然在日常教育中教師與家長通常較為關(guān)注學(xué)生的生理成長狀況，但是往往缺少了對學(xué)生的心理健康教育。這種情況經(jīng)常會使得學(xué)生的心理與生理未能得到共同的發(fā)展，所以對初中學(xué)生進(jìn)行及時有效的心理教育能夠有效地幫助其形成良好的心理素質(zhì)與健全的人格。

二、初中思想品德課堂滲透心理健康教育措施

1.教師自身潛移默化的影響

新課改要求將培養(yǎng)學(xué)生的情感、人生態(tài)度與價值觀作為重點目標(biāo)，并要求教師在進(jìn)行日常思想品德教學(xué)時，要將學(xué)生的心理健康教育納入其中進(jìn)行滲透教育。這就要求教師自身具備一個健康的心理、良好的品格、高尚的道德。只有教師自身具備良好的人格情操，才能夠真正地做到言傳身教，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)建一種良好的課堂氛圍，在日常教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生向健康良好的方向發(fā)展，利用教師自身優(yōu)秀人格進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.合理利用思想品德教材作為心理健康教育資源

思想品德學(xué)科中本身就包含較為豐富的心理健康教育，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用這些內(nèi)在資源，在日常課堂教學(xué)中使用滲透法進(jìn)行駕馭。例如《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中八年級教材中主要內(nèi)容是：培養(yǎng)學(xué)生如何在日常生活中進(jìn)行人際交往與心理交往。教師可以利用相關(guān)的心理健康知識輔助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，將心理健康教育知識滲透給學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識的同時產(chǎn)生一定的情感共鳴。

3.課堂滲透與課外輔導(dǎo)同時進(jìn)行

教師在講授思想品德的課堂上不僅可以使用滲透教學(xué)的手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還可以使用課外心理輔導(dǎo)方式對學(xué)生進(jìn)行教育。

學(xué)生在初中階段經(jīng)常不愿與家長進(jìn)行溝通，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)使用較為靈活的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，更好地了解學(xué)生的心理困惑并給予其合理的解答。教師在具體了解學(xué)生的心理問題后應(yīng)給學(xué)生提出合理化建議，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決問題。此過程中一定要幫學(xué)生保守秘密，建立一種師生互相信任的關(guān)系。同時，要與家長進(jìn)行有效溝通，了解家長在日常生活中是否會出現(xiàn)忽略孩子的現(xiàn)象，指導(dǎo)家長也積極參與到學(xué)生的健康教育中。

總之，在進(jìn)行日常思想品德教育時開展豐富多彩的課外活動，

不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的實踐能力。理論和實踐的有效結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在課外活動開展期間，可以鍛煉自己的組織性、紀(jì)律性、自制力等。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同參加，使學(xué)生充分感受到教師不僅僅是活動的組織者更是活動的參與者。在活動中既能夠保持親密的師生關(guān)系又能夠在學(xué)生出現(xiàn)困難時進(jìn)行及時有效的幫助。綜上所述，在我國初中思想品德教育中選取合理的教育方式并配合教師的正確引導(dǎo)能夠有效地使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢作為學(xué)生榜樣，與學(xué)生共同成長。

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？誗編輯 溫雪蓮