“成功教育”，為學(xué)生幸福奠基

2015年4月，鹽城市初中教育內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在大豐實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)召開(kāi)， 150多位來(lái)賓饒有興致地參觀了該校初一年級(jí)的“答疑超市”。為了讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所成，大豐市實(shí)驗(yàn)初中精選教師組成“骨干教師答疑團(tuán)隊(duì)”，輪流上崗，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)有疑難的學(xué)生。為方便遠(yuǎn)程答疑，“答疑超市”還建立了QQ群，配備了專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)?！按鹨沙小迸c課堂教學(xué)密切配合，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

“答疑超市”是大豐實(shí)驗(yàn)初中“成功教育”的一個(gè)縮影。2010年，奚志宏校長(zhǎng)上任后，帶領(lǐng)全體教師確立了“成功教育”的辦學(xué)理念：一是 “成功教學(xué)”，著力建設(shè)高效課堂;二是促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)?！俺晒逃笔恰白孕沤逃保彩恰翱鞓?lè)教育”。大豐實(shí)驗(yàn)初中把師生的進(jìn)取、快樂(lè)、自信作為衡量評(píng)判“成功教育”的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

近幾年來(lái)，大豐實(shí)驗(yàn)初中著力從三個(gè)方面推進(jìn)“成功教育”：在教學(xué)上，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，建設(shè)高效成功課堂;在管理上，強(qiáng)勢(shì)推行學(xué)生自主管理，塑造學(xué)生健康陽(yáng)光個(gè)性;在校園建設(shè)上，積極創(chuàng)建書(shū)香藝術(shù)校園，構(gòu)建詩(shī)意的精神家園，用藝術(shù)陶冶學(xué)生。在大豐實(shí)驗(yàn)初中這方沃土上 ，“成功教育” 已經(jīng)生根開(kāi)花，結(jié)出甜美的碩果。

立足教學(xué)，大力建設(shè)高效成功課堂

“今天我們有幸觀摩了呂老師《綠》的教學(xué)。我們認(rèn)為，這是一節(jié)非常有意義的研討課、示范課。如果用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)，那就是‘高效’。呂老師的教學(xué)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，凸顯了學(xué)生的主體意識(shí)……”2014年10月，蘇州“蔡明生態(tài)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)”與大豐實(shí)驗(yàn)初中 “奚志宏名師工作室”開(kāi)展教研互動(dòng)活動(dòng)，呂龍老師執(zhí)教中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分尊重和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式引起了觀摩教師們的普遍共鳴。

大豐實(shí)驗(yàn)初中把建設(shè)高效課堂作為學(xué)校建設(shè)的重中之重。奚志宏校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有高效課堂就談不上成功教學(xué)。”教務(wù)處包愛(ài)民主任介紹說(shuō)，在大豐實(shí)驗(yàn)初中，高效課堂不僅僅指課堂教學(xué)本身，還包含實(shí)實(shí)在在的課前備課和精當(dāng)務(wù)實(shí)的課后作業(yè)督查，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，僅有精彩的課堂教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探究，大豐實(shí)驗(yàn)初中“平等互動(dòng)，自主合作”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成熟，“本真”“務(wù)實(shí)”“創(chuàng)新”是大豐實(shí)驗(yàn)初中教師普遍的課堂追求。在包愛(ài)民主任的帶領(lǐng)下，記者觀摩了初三數(shù)學(xué)課《點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系》。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生每6人分為一小組，自主開(kāi)展“點(diǎn)與圓、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”探究活動(dòng)，學(xué)生的自主探究活動(dòng)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。包主任介紹說(shuō)，“平等互動(dòng)，自主合作”在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，教師只能是有意識(shí)的參與者和引導(dǎo)者，一切教學(xué)技巧的應(yīng)用都服務(wù)于這個(gè)理念;在教學(xué)實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以盡情品嘗成功的樂(lè)趣。

在多媒體教室，記者觀摩了初二年級(jí)語(yǔ)文組的備課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)初中實(shí)施以集體備課為核心的三次備課模式：第一次備課，每位教師依據(jù)教材自主備課;第二次備課，主備人主講，大家討論，形成一篇16開(kāi)紙左右篇幅的以教學(xué)流程為主的教學(xué)簡(jiǎn)案;第三次備課，教師以簡(jiǎn)案為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，形成體現(xiàn)個(gè)人特色的手寫(xiě)教案和電子課件。上完課后，教師還要形成手寫(xiě)的教后感，為今后的教學(xué)提供借鑒。這樣的集體備課真正融合了集體智慧，實(shí)實(shí)在在，不少時(shí)候，教師們還會(huì)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一種解題思路爭(zhēng)得面紅耳赤。

實(shí)驗(yàn)初中還制定了詳細(xì)的《作業(yè)布置條例》，各學(xué)科的平時(shí)作業(yè)由備課組嚴(yán)格把控，堅(jiān)決杜絕超量;平時(shí)的作業(yè)檢測(cè)，原則上均分不低于85分，目的在于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。雙休日作業(yè)，備課組成員輪流擬題，輪流審核，以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，高質(zhì)適量。學(xué)校還以年級(jí)組為單位，建立學(xué)生假期作業(yè)誠(chéng)信檔案和質(zhì)量監(jiān)控信息庫(kù)。

大豐實(shí)驗(yàn)初中的持續(xù)高位發(fā)展，正得益于大力建設(shè)高效課堂。近幾年，實(shí)驗(yàn)初中取得了豐碩的教育成果，先后被評(píng)為 “全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位” “江蘇省文明單位”“江蘇省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”“江蘇省教科研先進(jìn)單位”“江蘇省數(shù)學(xué)教改先進(jìn)單位”“鹽城市模范學(xué)?！薄瓕W(xué)校的知名度越來(lái)越高，受到有關(guān)教育主管部門(mén)的充分肯定和人民群眾的普遍贊揚(yáng)，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。

自主管理，塑造學(xué)生健康陽(yáng)光個(gè)性

創(chuàng)辦初始，實(shí)驗(yàn)初中實(shí)施的是精細(xì)化、全天候服務(wù)管理模式，事無(wú)巨細(xì)，學(xué)校和教師一攬子統(tǒng)包。隨著發(fā)展，學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)這種管理模式忽略了學(xué)生的自主管理和自我成長(zhǎng)，弊端日漸暴露，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是被動(dòng)服從的、缺乏活力的，這與“成功教育”的理念格格不入。2010年春學(xué)期，學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“創(chuàng)星爭(zhēng)先”管理模式，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生健康陽(yáng)光的心態(tài)，充分關(guān)注學(xué)生本體，關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展與終身幸福。據(jù)介紹，“創(chuàng)星爭(zhēng)先”這一活動(dòng)被定位在“多元評(píng)價(jià)”“自主管理”“快樂(lè)發(fā)展”等方面?！盃?zhēng)先創(chuàng)星”主要分三個(gè)方面：即“星級(jí)學(xué)生”“星級(jí)班級(jí)”、“星級(jí)宿舍”。由政教處牽頭，各年級(jí)組協(xié)助，每月組織實(shí)施評(píng)選，評(píng)選主要由“回顧標(biāo)準(zhǔn)——重述申報(bào)——小組互評(píng)——個(gè)人申訴——最終反饋”等環(huán)節(jié)組成。學(xué)生自我回顧、自我認(rèn)同、自我反思、自我激勵(lì)，看進(jìn)步，找差距，理性地審視自我，也真誠(chéng)地評(píng)議同學(xué)，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

“我小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，爸爸媽媽總認(rèn)為我笨。初二一年，我也沒(méi)有獲得‘學(xué)習(xí)星’?，F(xiàn)在，我終于摘下它了，這說(shuō)明我其實(shí)是能學(xué)好的。以后，我一定更加努力地學(xué)習(xí)?！崩铌?yáng)明同學(xué)因?yàn)檎铝恕皩W(xué)習(xí)星”，流下了激動(dòng)的淚水。

大豐實(shí)驗(yàn)初中曾評(píng)選過(guò)校園五大流行詞，其中，“眼淚”高居第二位。學(xué)生們笑稱(chēng)：“眼淚與成長(zhǎng)齊飛，星星與發(fā)展共舞。”的確，在推行“創(chuàng)星爭(zhēng)先”教育管理的這幾年中，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展似乎總與眼淚連在一起。

陳玉劍老師班上有一個(gè)叫小雯的學(xué)生，性格內(nèi)向、孤僻自卑，習(xí)慣于自我封閉，自我否定。老師的關(guān)注、愛(ài)護(hù)總是難以走進(jìn)她的內(nèi)心?！皩W(xué)生第一次申報(bào)星星時(shí)，她什么都沒(méi)填。我就開(kāi)導(dǎo)她：‘你為人真實(shí)誠(chéng)懇，試試申報(bào)“誠(chéng)信星”吧?！饝?yīng)了。兩周后的班級(jí)小組評(píng)議，她順利摘下了這顆星星。我注意到，她憂(yōu)郁的臉上綻出了一抹難得的微笑。后來(lái)，她又主動(dòng)申請(qǐng)并順利摘下了‘安全衛(wèi)生星’，她臉上的微笑更多了，性格也開(kāi)朗了一些，”陳玉劍老師介紹說(shuō)，“后來(lái)我開(kāi)主題班會(huì)觀摩課，她申報(bào)了‘陽(yáng)光星’并闡述了緣由，說(shuō)著說(shuō)著，竟哽咽起來(lái)。我們終于知道她孤僻自卑的原因了。癥結(jié)找到了，問(wèn)題也就自然得到了解決?！?/p>

“‘創(chuàng)星爭(zhēng)先’不是幼兒園發(fā)小紅花，其價(jià)值不在于產(chǎn)生了眾多的‘陽(yáng)光星’‘誠(chéng)信星’‘學(xué)習(xí)星’‘環(huán)保星’‘守紀(jì)星’‘禮儀星’，根本意義是極大地振奮、激勵(lì)和鼓舞了全體學(xué)生，使他們做到行為自律、人格自尊、班務(wù)自理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的教育目標(biāo)?！鞭芍竞晷ｉL(zhǎng)說(shuō)?！皠?chuàng)星爭(zhēng)先”自主管理模式的推行，對(duì)塑造學(xué)生健康陽(yáng)光的個(gè)性作用巨大。走在校園里，處處可以看到學(xué)生微笑的面龐，自信的目光。學(xué)校的一幅宣傳標(biāo)語(yǔ)這樣寫(xiě)道：“我成長(zhǎng)，我成功，我快樂(lè)”，這似乎就是對(duì)“成功教育”的最好詮釋。

藝術(shù)教育，讓師生生活更美好

在大豐實(shí)驗(yàn)初中，學(xué)生的“成功”不僅表現(xiàn)在優(yōu)異的文化成績(jī)上，他不僅表現(xiàn)在自信陽(yáng)光的精神風(fēng)貌上，同樣表現(xiàn)在他們豐富健康的藝術(shù)興趣上。

大豐實(shí)驗(yàn)初中十分重視藝術(shù)教育工作。奚志宏校長(zhǎng)說(shuō)：“教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，使人美好地生活，而藝術(shù)教育的熏陶作用是其他教育不可替代的，有助于培養(yǎng)學(xué)生美好的情操?！蹦壳埃筘S實(shí)驗(yàn)初中已形成校園建設(shè)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相輔相成相互配合的藝術(shù)教育機(jī)制。

實(shí)驗(yàn)初中校園建設(shè)強(qiáng)調(diào)打造“詩(shī)意的棲居空間”，積極營(yíng)造師生學(xué)校生活的文化藝術(shù)氛圍。學(xué)校注重建設(shè)優(yōu)美怡人的校園環(huán)境，大到校園環(huán)境的布局，小到宿舍走廊的布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)角落都注重文化品位和藝術(shù)營(yíng)造，校園充滿(mǎn)濃郁的藝術(shù)氣息。走進(jìn)校園，師生們徜徉在藝術(shù)的海洋里，一起感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)。沉浸在這個(gè)藝術(shù)的海洋里，人又怎能不藝術(shù)起來(lái)呢？

藝術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。藝術(shù)教研組的教師介紹說(shuō)，學(xué)校每年由校長(zhǎng)室牽頭，由教務(wù)處專(zhuān)門(mén)制定學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，確定每學(xué)期學(xué)校的藝術(shù)教育目標(biāo);嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，面向全體學(xué)生，開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程;落實(shí)措施，確保藝術(shù)課堂教學(xué)大面積豐收。藝術(shù)教研組有五名專(zhuān)職教師，一人是南師大研究生畢業(yè)，四人在鹽城市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽或基本功大賽中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)。他們平時(shí)嚴(yán)格要求自己，注重教育教學(xué)研究，能因地制宜創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方式，探索簡(jiǎn)便有效、符合校情學(xué)情的藝術(shù)教育方法，扎實(shí)有效地展開(kāi)工作。

學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)是大豐實(shí)驗(yàn)初中藝術(shù)教育的另一亮點(diǎn)。藝術(shù)教研組的教師介紹說(shuō)，實(shí)驗(yàn)初中的藝術(shù)活動(dòng)分三個(gè)層面。一是班級(jí)層面。各班班主任在班級(jí)里組建藝術(shù)興趣小組，在班級(jí)內(nèi)部經(jīng)常性地開(kāi)展小范圍的藝術(shù)活動(dòng)，班班有特色，生生能發(fā)展。二是年級(jí)組層面。每學(xué)期由年級(jí)組牽頭，在年級(jí)內(nèi)部有計(jì)劃地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，如歌詠比賽、書(shū)法比賽、體操比賽，活躍學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三是學(xué)校層面。組建學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的重要抓手。學(xué)校先后組建了合唱團(tuán)、書(shū)畫(huà)社、手工陶藝社、行知?jiǎng)∩纭⑵鳂?lè)隊(duì)等藝術(shù)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)老師負(fù)責(zé)，定期組織開(kāi)展活動(dòng)，從課堂到課外，從校內(nèi)到社區(qū)。藝術(shù)課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，藝術(shù)活動(dòng)則是有目的地發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)初中選拔了一大批具有藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)，他們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)比賽中屢獲殊榮，也推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。從學(xué)校政教處那里，記者看到一份獲獎(jiǎng)表格：2013年以來(lái)，大豐實(shí)驗(yàn)初中已有90余人先后在國(guó)家、省、市級(jí)各類(lèi)藝術(shù)比賽中斬獲各項(xiàng)榮譽(yù)。

每年12月是學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)月，實(shí)驗(yàn)初中將舉辦全校性的藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)：書(shū)法、繪畫(huà)、攝影比賽，“小小演說(shuō)家”比賽，器樂(lè)比賽，舞蹈比賽，歌詠比賽等。元旦前后，作為藝術(shù)節(jié)壓軸節(jié)目的“元旦文藝匯演”已成為實(shí)驗(yàn)初中向外展示學(xué)校形象的窗口。目前，實(shí)驗(yàn)初中已連續(xù)成功舉辦了11屆藝術(shù)節(jié)，無(wú)論是從參與活動(dòng)的廣泛程度，還是開(kāi)展活動(dòng)的形式來(lái)看，都體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)初中藝術(shù)教育廣闊而深厚的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果。