延安時(shí)期徐特立的職業(yè)教育思想與實(shí)踐探析

[摘要]延安時(shí)期，徐特立不僅在邊區(qū)的職業(yè)教育理論方面辛勤耕耘，也親自投身于邊區(qū)的職業(yè)教育實(shí)踐。他從新中國(guó)今后將要建成一個(gè)工業(yè)國(guó)家的需要出發(fā)，提出教育、科研和生產(chǎn)三結(jié)合及學(xué)用結(jié)合等職業(yè)教育思想，并在魯迅師范學(xué)校和延安自然研究院得到成功實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]徐特立 "延安時(shí)期 "職業(yè)教育 思想 "實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]戴小江（1965- ），女，重慶人，重慶交通大學(xué)思政教研部，教授，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化和思想政治教育。（重慶 "400074）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年國(guó)家社科基金項(xiàng)目“延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨留蘇群體與馬克思主義中國(guó)化研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：13XKS007，項(xiàng)目主持人：戴小江）

[中圖分類號(hào)]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）31-0115-03

徐特立一生致力于革命救國(guó)、建設(shè)強(qiáng)國(guó)、教育興國(guó)，對(duì)教育興國(guó)更是付出了畢生努力。作為中國(guó)共產(chǎn)黨教育事業(yè)的奠基人，他從1935年隨紅軍長(zhǎng)征到達(dá)陜北后，在延安工作、生活了十多個(gè)春秋。在此期間，他為中國(guó)人民的解放事業(yè)和中國(guó)共產(chǎn)黨的教育事業(yè)傾注了全部心血，立下了不朽的功勛。徐特立是陜甘寧邊區(qū)的首任教育廳廳長(zhǎng)，他將馬克思主義教育理論與邊區(qū)的教育實(shí)踐相結(jié)合，從新中國(guó)建設(shè)的迫切需要出發(fā)，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)教育思想，指導(dǎo)了魯迅師范學(xué)校和延安自然研究院的創(chuàng)建工作。對(duì)這些職業(yè)教育思想和實(shí)踐進(jìn)行發(fā)掘、整理和研究，必將大大地有益于我們今天的職業(yè)教育事業(yè)。

一、延安時(shí)期徐特立的職業(yè)教育思想

（一）“中國(guó)今后將要建成一個(gè)工業(yè)的國(guó)家”①

這是徐特立職業(yè)教育思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。徐特立作為我國(guó)杰出的革命教育家，革命救國(guó)、教育興國(guó)的思想貫穿其一生。特別是在1927年加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，徐特立更是以馬克思主義為指導(dǎo)，將教育與政治、經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，提出教育要為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的思想?？箲?zhàn)時(shí)期的延安，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各類學(xué)校不同程度建立起來，改變了陜甘寧邊區(qū)教育落后的面貌。徐特立認(rèn)為教育要為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，從眼前看，就是為打倒日本帝國(guó)主義、為邊區(qū)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，則是為了建設(shè)新中國(guó)的迫切需要。他從我國(guó)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了發(fā)展職業(yè)教育與建成工業(yè)國(guó)家的關(guān)系，提出中國(guó)是一個(gè)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，商品經(jīng)濟(jì)沒有充分發(fā)展。這種落后的經(jīng)濟(jì)條件限制了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不需要經(jīng)過專門的培訓(xùn)，技術(shù)只憑代代相傳就夠了?？墒牵F(xiàn)在我們要建立一個(gè)工業(yè)化的國(guó)家，需要大量有知識(shí)有文化懂技術(shù)的專門人才，發(fā)展職業(yè)教育必須提到議事日程。徐特立之所以能在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期就明確把發(fā)展職業(yè)教育與建成工業(yè)國(guó)家聯(lián)系起來，與其留法、留蘇的經(jīng)歷密切相關(guān)。他在法國(guó)半工半讀三年半，一邊在鋼鐵廠做工，一邊在巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)，又用了10個(gè)月的時(shí)間去比利時(shí)和德國(guó)學(xué)習(xí)考察。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、德國(guó)和比利時(shí)都是西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，在西方現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的這段生活經(jīng)歷，使他對(duì)現(xiàn)代工業(yè)有了深刻了解。1928～1930年，徐特立在莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)，這時(shí)蘇聯(lián)正在通過工業(yè)化加緊追趕西方，蘇聯(lián)通過大力發(fā)展職業(yè)教育為工業(yè)化培養(yǎng)技術(shù)人才，這給徐特立留下了極其深刻的印象，這使他認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)一國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的重要性，由此，徐特立確立了將職業(yè)教育貫穿于普通教育中的觀念。

徐特立把有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)科學(xué)人才和使用科學(xué)人才看作先進(jìn)政黨著眼將來的戰(zhàn)略之舉，把希望寄托在青年身上。他感嘆國(guó)內(nèi)雖然有很多有志青年，但由于政府缺少有計(jì)劃的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)只是個(gè)人的私事。當(dāng)國(guó)家危難需要技術(shù)人才時(shí)，又因?yàn)槠綍r(shí)沒有組織，雖然有一些科學(xué)技術(shù)人才，但未必能夠充分發(fā)揮他們的才智。所以，中國(guó)共產(chǎn)黨必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)，從教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校系統(tǒng)，到具體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、群眾性的學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)等方面，都要在原則上領(lǐng)導(dǎo)。他竭力呼吁教育工作者要積極進(jìn)行準(zhǔn)備工作。而對(duì)于廣大青年來說，則必須更加努力學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)科學(xué)、掌握技術(shù)，為將來新中國(guó)成立后實(shí)現(xiàn)工業(yè)化貢獻(xiàn)力量。

（二）“生產(chǎn)是教育的內(nèi)容，同時(shí)也就是科學(xué)的內(nèi)容”②

徐特立從理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則來認(rèn)識(shí)教育、科研和生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，主張教育和科研為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)提供人才和成果，而經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)又為教育和科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)的教育要發(fā)揮服務(wù)經(jīng)濟(jì)的作用必須與生產(chǎn)結(jié)合起來，同時(shí)，科學(xué)又推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展，因此“生產(chǎn)是教育的內(nèi)容，同時(shí)也就是科學(xué)的內(nèi)容”。教育、科研和生產(chǎn)三位一體的辦學(xué)理念具有鮮明的職業(yè)教育特色，為職業(yè)教育指明了正確的發(fā)展方向。

徐特立對(duì)我國(guó)由于科學(xué)技術(shù)落后在近代屢遭挨打受辱有切身體會(huì)，希望通過大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展。他認(rèn)為科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)是雙向作用的互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)榭茖W(xué)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步要求，科學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)，生產(chǎn)又幫助科學(xué)發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)只有直接和生產(chǎn)聯(lián)系起來，科學(xué)技術(shù)才會(huì)有社會(huì)內(nèi)容，才會(huì)成為生產(chǎn)方式的一部分，才能使科學(xué)家視野開闊，引領(lǐng)生產(chǎn)發(fā)展。針對(duì)延安當(dāng)時(shí)存在的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)分離的問題，徐特立推薦了延安醫(yī)科大學(xué)的做法，他認(rèn)為在延安要有系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)教育，要推醫(yī)科大學(xué)，因?yàn)樗麄兊目茖W(xué)教育直接關(guān)系他們的職業(yè)，病人就是他們科學(xué)訓(xùn)練的校正者。醫(yī)科大學(xué)是典型的職業(yè)學(xué)校，徐特立推崇延安醫(yī)科大學(xué)的做法，是因?yàn)樗J(rèn)為職業(yè)教育是將科學(xué)技術(shù)直接和生產(chǎn)聯(lián)系起來的最好渠道，校企合作、工學(xué)結(jié)合是使科學(xué)研究成果迅速運(yùn)用于發(fā)展生產(chǎn)的最好途徑，為此，他建議延安自然科學(xué)院要與軍工局、建設(shè)廳、延安各地的工廠農(nóng)場(chǎng)密切聯(lián)系起來，聯(lián)系的具體方法是成立一個(gè)“學(xué)校管理委員會(huì)”，邀請(qǐng)這些機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)同志參加，彼此協(xié)商面談， 延安各地的工廠、農(nóng)場(chǎng)需要哪一種人才， 自然科學(xué)院就培養(yǎng)哪一種人才?？梢?，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校普遍實(shí)行的訂單培養(yǎng)，徐特立在70多年前就提出來了，這充分說明了徐特立的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

（三）“學(xué)習(xí)要有事業(yè)和職業(yè)的目的”③

這是徐特立正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與就業(yè)的精辟論斷，也成為今天廣大學(xué)生的入學(xué)箴言。徐特立認(rèn)為學(xué)習(xí)與工作之間，工作是重心，是目的，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是不對(duì)的，以工作來幫助學(xué)習(xí)也不是正確的方法，應(yīng)該為工作而學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來加強(qiáng)工作的效率，提高工作的能力。

中國(guó)古代有讀書至上和讀書無用兩種觀點(diǎn)，他們分割了學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系，分工不夠，水平低下的生產(chǎn)力是這兩種觀點(diǎn)產(chǎn)生的土壤。西方開始工業(yè)革命后，社會(huì)化大生產(chǎn)需要大量技術(shù)工人和研究人員，職業(yè)教育由此興盛。徐特立在法國(guó)留學(xué)時(shí)，特別考察了職業(yè)教育情況，注意到法國(guó)的高小“非預(yù)備升學(xué)的，而為職業(yè)教育的，學(xué)校內(nèi)有農(nóng)科、工科、商科。他們主張實(shí)際的作職業(yè)，畢業(yè)后，可以當(dāng)工人……另設(shè)職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校是極重職業(yè)。高小有一年畢業(yè)的，叫做補(bǔ)習(xí)學(xué)校，專為補(bǔ)習(xí)去做工人的。補(bǔ)習(xí)的科目是幾何學(xué)、工作圖、簿記等科，女子則補(bǔ)習(xí)打字簿記”④。這使徐特立認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不僅是學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的橋梁，也是工業(yè)化時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。相比之下，“有北京高等工業(yè)畢業(yè)，不能謀工作者”⑤，是典型的沒有重視職業(yè)教育，沒有處理好學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的結(jié)果。到延安后，徐特立發(fā)現(xiàn)陜甘寧邊區(qū)學(xué)校也存在辦學(xué)沒有為生產(chǎn)服務(wù)、學(xué)生也存在學(xué)習(xí)沒有職業(yè)目標(biāo)的現(xiàn)象，他在《生活教育社15周年》一針見血地指出：中國(guó)目前不單單是國(guó)民黨的教育方式離開生活太遠(yuǎn)，我們黨內(nèi)的一些教育工作者由于受教條主義和黨八股的影響，他們的教育理論和原則也將學(xué)習(xí)與工作，學(xué)習(xí)與生活分離開來，為教育而教育、為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，與我們生活無關(guān)，工作無關(guān)，沒有著眼于工作能力的提高，生活技能的提高，結(jié)果學(xué)非所用，用非所學(xué)。這種無目的的學(xué)習(xí)，無計(jì)劃學(xué)習(xí)的情況，過去存在，現(xiàn)在還是存在。在《怎樣進(jìn)行自然科學(xué)的研究》更是大聲疾呼“學(xué)與用的分離，是工作和學(xué)習(xí)雙方的失敗”⑥。因此，“真正的革命實(shí)際行動(dòng)家，他是特別需要革命的理論，絲毫不會(huì)放松學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是為著指導(dǎo)行動(dòng)”⑦。徐特立將學(xué)習(xí)與職業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為職業(yè)服務(wù)的觀點(diǎn)不僅有助于糾正當(dāng)今許多高校只管招生不管就業(yè)，許多同學(xué)只顧及眼前讀書而缺少職業(yè)計(jì)劃的現(xiàn)象，對(duì)教育的可持續(xù)發(fā)展也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、延安時(shí)期徐特立的職業(yè)教育實(shí)踐

徐特立的職業(yè)教育思想來自于其長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，也汲取了西方職業(yè)教育思想的有益成分，更得益于延安時(shí)期教育的大發(fā)展。他把職業(yè)教育貫穿于普通教育中，對(duì)職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)職業(yè)培養(yǎng)，延安的魯迅師范學(xué)校和自然科學(xué)院成為他實(shí)踐職業(yè)教育思想的大舞臺(tái)。

（一）魯迅師范學(xué)校

教師是教育的第一要素，在教師奇缺的陜北，必須把發(fā)展師范教育，培養(yǎng)教師放在首要地位。1935年冬，徐特立在陜北瓦窯堡創(chuàng)辦了一個(gè)小學(xué)教師寒假訓(xùn)練班，他親自擔(dān)任班主任，從編寫教材到上課講授都親力親為。1936年7月，徐特立又在志丹縣辦起了掃盲夜校。經(jīng)過從辦教師寒假訓(xùn)練班到掃盲夜校的準(zhǔn)備，徐特立認(rèn)為在陜北建一所師范學(xué)校的條件已經(jīng)具備，1936年冬掃盲師范成立，他親任校長(zhǎng)，在陜甘寧邊區(qū)開始了師范教育的最初嘗試。1937年2月，掃盲師范易名為魯迅師范，雖然徐特立不再擔(dān)任校長(zhǎng)，但對(duì)這所我黨在陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦的第一所中等師范學(xué)校格外地珍愛。他在魯迅師范工作了三個(gè)月的時(shí)間，精心指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)方針和目標(biāo)的制定。徐特立認(rèn)為魯迅師范擔(dān)負(fù)著為邊區(qū)教育培養(yǎng)師資、為中國(guó)革命培養(yǎng)干部的重任，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的文化政治素質(zhì)和教師素質(zhì)，使學(xué)員畢業(yè)后就能成為合格的教育工作者。針對(duì)一些學(xué)員重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視職業(yè)養(yǎng)成的培訓(xùn)的現(xiàn)象，徐特立親自給學(xué)員上課，他以延安缺少保姆為例，說明學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)要有職業(yè)目的的重要性。他說：“在延安的女同志大部分是中學(xué)生，但是保姆一職卻無人擔(dān)任。由于偏重空洞的學(xué)理而忽視本身的職業(yè)，以致托兒所不能建立，致使每一個(gè)女同志都要自己育兒，結(jié)果每一個(gè)女同志都成了保姆?！雹嗨佌伣陶d學(xué)員：不能學(xué)與做分開，要求學(xué)習(xí)是一回事，自己的業(yè)務(wù)又是另一回事，以致學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)性的收獲。工作由于缺乏學(xué)識(shí)來幫助，或者蠻干或者敷衍，不僅影響自己的前途，更會(huì)造成革命的損失。因此，不僅要學(xué)好普通文化課、政治課、軍事課，特別要學(xué)習(xí)教育專業(yè)課，將學(xué)習(xí)與職業(yè)結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平。雖然魯迅師范學(xué)校存在的時(shí)間不長(zhǎng)，只有近兩年半的時(shí)間（1939 年7 月與邊區(qū)師范合并改稱邊區(qū)第一師范），但先后培養(yǎng)了480多名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生絕大部分在邊區(qū)小學(xué)任教，成為邊區(qū)基礎(chǔ)教育工作的主力軍。

從1935年到1940年，陜甘寧邊區(qū)的小學(xué)教育取得了驚人的成就，到1940年秋季，全邊區(qū)的小學(xué)增加到1341所，學(xué)生人數(shù)多達(dá)43628人，這與1935年相比，增加了10倍以上。⑨作為邊區(qū)的教育廳長(zhǎng)，徐特立在感到欣慰的同時(shí)，也深知師資力量必須跟上。1940～1941年，邊區(qū)的師范學(xué)校有了大發(fā)展，由1所增加到5所。如果把醫(yī)藥學(xué)校、農(nóng)校、職校和新文字干部學(xué)校等都算在一起，邊區(qū)共有各類中等學(xué)校10所，邊區(qū)的中等教育初具規(guī)模。這10中等學(xué)校都有鮮明的職業(yè)特色，在徐特立職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，延安中等職業(yè)教育的發(fā)展成就突出。

（二）延安自然科學(xué)院

1940年9月我黨歷史上第一所理工科大學(xué)——延安自然科學(xué)院正式成立。創(chuàng)辦延安自然科學(xué)院是黨中央有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)地發(fā)展自然科學(xué)、培養(yǎng)科技人才的重大舉措，這不僅能為奪取抗戰(zhàn)勝利準(zhǔn)備物質(zhì)力量，也能為革命取得勝利后開展大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科技人才。徐特立熱切關(guān)注延安自然科學(xué)院的創(chuàng)建，1940年12月他非常高興地接替李富春擔(dān)任了自然科學(xué)院院長(zhǎng)。他在自然科學(xué)院工作了兩年多時(shí)間，經(jīng)過他的精心籌劃，苦心經(jīng)營(yíng)，自然科學(xué)院成為一所初具規(guī)模的高等學(xué)府，設(shè)有本科（大學(xué)部）、預(yù)科（高中部）和補(bǔ)習(xí)班（初中部）三部分，還包括青年技工學(xué)校。徐特立將他的職業(yè)教育思想運(yùn)用于自然科學(xué)院的教學(xué)工作中，自然科學(xué)院以重視基本知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)用能力為教學(xué)內(nèi)容，以專兼職結(jié)合的雙師型為教師隊(duì)伍，形成了教育與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。自然科學(xué)院的學(xué)生既要學(xué)習(xí)精簡(jiǎn)而必要的基礎(chǔ)課程，也要學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)課程，必須在科學(xué)院建立造紙廠、酒精廠、玻璃廠、肥皂廠、制堿廠、化工廠、機(jī)械廠、農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)，由于這些廠都承擔(dān)對(duì)外加工，學(xué)生成為生產(chǎn)者，實(shí)現(xiàn)了教育與生產(chǎn)的結(jié)合。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多是被自然科學(xué)院聘請(qǐng)來的兼職教師，他們是邊區(qū)實(shí)際工作部門的負(fù)責(zé)人或技術(shù)人員。

由于徐特立的正確領(lǐng)導(dǎo)，自然科學(xué)院為我黨培養(yǎng)出了約500 名優(yōu)秀畢業(yè)生。這些畢業(yè)生具有基本的理論知識(shí)和結(jié)合實(shí)際的能力，有些經(jīng)過進(jìn)一步深造成為各自領(lǐng)域的專家。同時(shí)，自然科學(xué)院教師還結(jié)合邊區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展科學(xué)研究工作，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為邊區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了歷史性的貢獻(xiàn)。如用馬蘭草造出了紙張，擴(kuò)大了火柴、肥皂、玻璃制品和食鹽的產(chǎn)量（食鹽生產(chǎn)在邊區(qū)的經(jīng)濟(jì)中占有極重要的地位）;開展了煤和鐵礦考察，農(nóng)林考察，水利建設(shè)，棉花、甜菜的引種等。南泥灣就是在自然科學(xué)院師生組織的農(nóng)林考察中發(fā)現(xiàn)，黨中央根據(jù)他們的考察報(bào)告和建設(shè)方案而決定開發(fā)的。邊區(qū)有了簡(jiǎn)單的機(jī)器制造和煉鐵工業(yè)。這是教育、科研和生產(chǎn)三結(jié)合的成功實(shí)踐。事實(shí)證明，徐特立在延安自然科學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐具有鮮明的當(dāng)代高等職業(yè)教育特色，其職業(yè)教育思想和實(shí)踐不僅對(duì)于高等職業(yè)院校具有重要意義，對(duì)于綜合大學(xué)形成產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式也具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

[注釋]

①②③⑥⑦徐特立.徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1978：114，51，71，54，28.

④⑤⑧湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校.徐特立文集[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，1980：38，22，262.

⑨王云風(fēng). 徐特立在延安[M].西安：陜西人民教育出版社，1991：14.