產(chǎn)學(xué)研一體化視野下湖南機械裝備制造業(yè)職教集團發(fā)展研究

[摘要]產(chǎn)學(xué)研合作模式的背景下，校企合作模式無法得到有效的突破，對學(xué)校和企業(yè)都產(chǎn)生了較大的影響。文章以產(chǎn)學(xué)研合作模式為研究背景，以湖南機械裝備制造業(yè)職教集團為例，對高職教育集團發(fā)展模式的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)分析，并且從完善集團管理體制和運行機制、推進校企“雙主體”合作育人、提升職業(yè)教育社會服務(wù)能力等方面提出相應(yīng)的改進策略。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研一體化 "高職教育 "集團化

[作者簡介]魯雁飛（1965- ），男，山西榆社人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書記，教授，研究方向為高等教育與管理;張文（1973- ），男，湖南溆浦人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為職業(yè)教育。（湖南 "長沙 "410012）

[課題項目]本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃2012年度重點課題“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視野下高等職業(yè)教育集團化辦學(xué)發(fā)展實證研究”（課題編號：DJA120298）和2012年度湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“湖南高等職業(yè)教育集團化辦學(xué)發(fā)展模式研究”（課題編號：XJK012BZJ033）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 " "[文獻標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）31-0048-04

在市場經(jīng)濟條件下，高職院校必須通過市場化道路的實施加強對市場環(huán)境的適應(yīng)，提升其競爭實力。職教集團化發(fā)展是目前高職院校發(fā)展過程中的一個有效途徑，而湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的成功構(gòu)建和運營，已經(jīng)成為高職教育集團化發(fā)展的成功典范。湖南職業(yè)教育集團以服務(wù)企業(yè)的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以求共同發(fā)展為目的，通過加強校企合作，校際交流，并且加強與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，促進交流最大化和資源共享化，促進高職教育集團和企業(yè)共同發(fā)展。

一、產(chǎn)學(xué)研一體化視野下的高職教育集團

產(chǎn)學(xué)研合作模式指的是高校與企業(yè)之間以實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的合作方式，其主要的目的在于實現(xiàn)合作雙方的利益。產(chǎn)學(xué)研合作模式的開展，通常以企業(yè)的需求作為出發(fā)點，以高校的科研活動為主要的技術(shù)支撐，再通過企業(yè)的營銷手段和市場檢驗，最終實現(xiàn)科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。產(chǎn)學(xué)研合作模式是目前職業(yè)院校發(fā)展中應(yīng)用較為廣泛的一種發(fā)展模式，在產(chǎn)學(xué)研合作模式下，科技成果轉(zhuǎn)化是其核心內(nèi)容，高職院?；蚩蒲性核掷镂沼腥瞬藕图夹g(shù)硬件，科技成果轉(zhuǎn)化的潛在風(fēng)險往往是由企業(yè)全部承擔(dān)下來。在全球經(jīng)濟一體化趨勢不斷增強的大背景下，產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)的創(chuàng)新與完善已經(jīng)成為高職院校打開國內(nèi)和國際市場的必然趨勢。從企業(yè)的角度來說，產(chǎn)學(xué)研合作模式的開展可以有效地增強企業(yè)的競爭力，并且加快高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，這在完善國家創(chuàng)新體系的進程中發(fā)揮著重要的作用。

建立在產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的高等職業(yè)教育集團與通常意義上的企業(yè)集團很大的區(qū)別：第一，二者的目標(biāo)不同。以構(gòu)建企業(yè)集團追求最大化企業(yè)利潤為根本目標(biāo)，以湖南機械設(shè)備制造職業(yè)教育集團合作開發(fā)，輸送符合國家應(yīng)用型人才發(fā)展的需要為目的，優(yōu)化資源配置，以職業(yè)教育的宗旨和企業(yè)需求為目標(biāo)，為客戶提供不同的產(chǎn)品。企業(yè)集團根據(jù)客戶的需求提供有形的或者無形的產(chǎn)品和服務(wù)，而高等職業(yè)教育提供的產(chǎn)品，則可以從多方面理解，可以是學(xué)生、可以是知識，也可以是知識與學(xué)生的共同體，還可以是高等教育服務(wù)。第二，二者的操作機制不同。企業(yè)集團的運行機制，遵循市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，職業(yè)教育集團的運行，我們需要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律。

總而言之，高等職業(yè)教育集團建設(shè)，可以實現(xiàn)對職業(yè)教育資源的優(yōu)化整合，同時可以促進產(chǎn)學(xué)研合作模式的有序健康發(fā)展。當(dāng)前，越來越多的高職院校將教育集團化發(fā)展上升到戰(zhàn)略的高度，需要注意的是高等職業(yè)教育集團的構(gòu)建需要完善的軟件系統(tǒng)和堅實的硬件基礎(chǔ)，如果在條件不充分的情況下強制性地構(gòu)建高等職業(yè)教育集團，不僅不能促進高職院校的有效發(fā)展，反而會產(chǎn)生抑制作用。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化視野下湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的發(fā)展概況

湖南機械裝備制造職業(yè)教育集團的主管單位——湖南省機械行業(yè)管理辦公室，肩負理事長單位的重擔(dān)，由國家示范性高職學(xué)院——湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為常務(wù)理事單位，在湖南省聯(lián)合多家行業(yè)技術(shù)學(xué)院，聯(lián)合多家行業(yè)龍頭企業(yè)成立行業(yè)職業(yè)教育集團。目前，加入該集團的已經(jīng)有100多家單位，都已成為集團的重要理事單位。集團服務(wù)趨于完美的專業(yè)發(fā)展，以合作共贏、互惠互利為基本準(zhǔn)則，通過加強校企合作、校際交流，促進資源共享，優(yōu)化資源配置，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

湖南省教育廳對職業(yè)教育集團的建設(shè)給予高度的關(guān)注和大力的支持;湖南省機械裝備工業(yè)工作會議和《湖南省機械行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確指出，大力加強校企合作，完善和加強合作的長效機制，建立校企強強合作、實現(xiàn)強強聯(lián)手的職業(yè)教育集團，必須以構(gòu)建打造人才服務(wù)平臺、實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展為責(zé)任，管理自己的集團。湖南省經(jīng)委、湖南省勞動和社會保障局、湖南省中小企業(yè)局等政府相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)參與集團建設(shè)的制定與發(fā)展規(guī)劃。多年來，在教育部的倡議和湖南省政府的大力支持下，湖南機械裝備制造業(yè)職教集團呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，并且始終遵循“全面聯(lián)通，用心服務(wù)，互惠發(fā)展”的根本宗旨，以構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)研長效合作機制為出發(fā)點和落腳點，堅持以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為核心，積極以互利共贏和自愿合作為原則，建立“責(zé)任共擔(dān)、成果共享”，大力加強產(chǎn)學(xué)研合作的長效共贏機制，積極推動建立技術(shù)服務(wù)中心和科研基地;通過強力推進校企合作、校與校的有效合作、多邊合作等，在人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、社會服務(wù)等各個方面，取得了一系列合作成果;制訂大量開發(fā)培訓(xùn)計劃，制定培訓(xùn)的精確標(biāo)準(zhǔn)，積極開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，成員合作單位在集體培訓(xùn)中獲得共享，從而提升員工的整體素質(zhì)，大大增強了該行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后勁。集團在湖南省機械裝備制造行業(yè)中發(fā)揮的作用越來越大，逐步形成自身特色并發(fā)揮示范作用。

（二）湖南機械裝備制造業(yè)職教集團產(chǎn)學(xué)研取得的成就。

1.促進產(chǎn)學(xué)研合作模式的深化。湖南機械裝備制造業(yè)職教集團在深化校企合作方面做了大量的探索，建立了一大批二級學(xué)院，努力實現(xiàn)拓展人才服務(wù)基地的目標(biāo);建立了總數(shù)1000多人的動態(tài)兼職教師人才庫，企業(yè)一線工程技術(shù)人員到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師達到150余人次，會員院校教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)和實踐活動的時間平均超過40天;定期開展業(yè)務(wù)調(diào)研，調(diào)研企業(yè)需要的人才，出臺相關(guān)激勵措施，為政府提供參考，積極參與到《湖南省關(guān)于進一步推進職業(yè)教育校企合作的意見》等相關(guān)政策的制定，從而謀求發(fā)展;建立評價檢測體系，定期公布實現(xiàn)高品質(zhì)資源共享的結(jié)果，積極開展技術(shù)開發(fā)，使集團成為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和員工培訓(xùn)的主要平臺，以提高科研水平;充分利用內(nèi)部職業(yè)院校與企業(yè)對接的優(yōu)勢，推動技術(shù)成果的應(yīng)用，便于新產(chǎn)品的開發(fā)，在提升技術(shù)服務(wù)方面取得突飛猛進的大發(fā)展。

2.實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。湖南機械裝備制造業(yè)職教集團內(nèi)的企事業(yè)單位與高職院校簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，每年召開1～2次研討會，制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，形成了“雙主體并舉模式”“校企融合模式”“教培一體化模式”“筑巢引鳳模式”等新型的校企合作模式，促進各職業(yè)院校的快速蓬勃發(fā)展;定期開辦“校企人才對接會”，以滿足與會企業(yè)的需求，要求人才走出去、能發(fā)展、能就業(yè)、能創(chuàng)業(yè)，就業(yè)率達70%以上，其中對口就業(yè)率達85%以上;積極開展相應(yīng)課程體系和培養(yǎng)方案的研究工作，為高職院校的學(xué)生提供更多參與實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)的機會，極大地提高了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，同時也促進了人才的整體素質(zhì)和綜合開發(fā)能力的提升;開展全面的“訂單”培養(yǎng)，全套引進德國職業(yè)教育模式和AHK認證模式，對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，進一步做大做強特色（重點）專業(yè)，開設(shè)了一系列量身定做的訂單班，從而更好地服務(wù)企業(yè)。

3.強化對于技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)的高要求。為了提高湖南機械裝備制造業(yè)職教集團內(nèi)企事業(yè)單位的職工技能水平，高職院校為企事業(yè)單位的職工舉辦了相應(yīng)的培訓(xùn)工作，并且利用職教集團的信息平臺，為教師提供一些到企業(yè)中鍛煉的機會，有利于提高教師的綜合素質(zhì)，為建設(shè)“雙師型”教師隊伍做出巨大的貢獻。2010年湖南省機械行管辦公室、湖南省經(jīng)貿(mào)委、湖南省中小企業(yè)局等部門與集團校企合作項目多達8個，其中由湖南職業(yè)學(xué)院獨立主持的有4個項目;由集團內(nèi)部合作成員獲得的發(fā)明專利、先進技術(shù)推廣成果、新產(chǎn)品開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化項目和技術(shù)服務(wù)項目多達10項;由牽頭機構(gòu)承擔(dān)、核心骨干成員主持擔(dān)當(dāng)?shù)捻椖坑?個。同時，還組織社會培訓(xùn)5000人次之多，成果十分喜人。

（三）湖南機械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團產(chǎn)學(xué)研存在的問題

1.校企雙方的合作目標(biāo)存在爭執(zhí)。從學(xué)校的角度來說，其根本的目標(biāo)在于為國家培養(yǎng)和輸送人才，因此在合作過程中，學(xué)校期望獲取更多來自于企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資源支持，同時也希望通過產(chǎn)學(xué)研合作模式的構(gòu)建為職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)提供更多幫助，以此來緩解資源設(shè)備不足、教師資源緊缺等方面的問題。從企業(yè)的角度來說，更多的是希望產(chǎn)學(xué)研合作模式能為企業(yè)提供發(fā)展所需要的人力資源，促進企業(yè)競爭力的增強，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化速度的快速提升。校企雙方的出發(fā)點不一致，導(dǎo)致他們在產(chǎn)學(xué)研合作中存在利益矛盾，從而影響了產(chǎn)學(xué)研一體化的效果。

2.教學(xué)與生產(chǎn)之間存在本質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)活動是兩個不同的過程：第一，教學(xué)活動的開展在于培養(yǎng)人才;而企業(yè)生產(chǎn)活動的開展則是為了生產(chǎn)產(chǎn)品;第二，教學(xué)過程是一個由淺入深的過程，而生產(chǎn)過程則是在固定的生產(chǎn)流程模式下開展重復(fù)性工作;第三，教學(xué)活動的開展需要按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等要求設(shè)定，相對比較復(fù)雜，而生產(chǎn)過程則是單一的生產(chǎn)要求。教學(xué)與生產(chǎn)之間本質(zhì)上存在區(qū)別，在一定程度上阻礙了產(chǎn)學(xué)研一體化的落實和發(fā)展。

3.建立健全體制機制在相當(dāng)長的時期內(nèi)仍然是工作重心。職教集團的構(gòu)建是按照“省市行政主管部門主導(dǎo)，政策起引領(lǐng)作用，學(xué)校起教學(xué)研主體作用，企業(yè)積極參與，在企業(yè)運作中統(tǒng)一規(guī)劃，努力參與市場運作”的基本思路并進一步貫徹落實的。職教集團涉及職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)和政府等多方主體，關(guān)系職業(yè)教育的地位和權(quán)利。但是，就目前來看，集團內(nèi)每個角色的責(zé)、權(quán)、利尚未完全明確，缺乏完善的長效機制來強有力地聯(lián)系集團內(nèi)部各成員單位，既不利于集團內(nèi)部各成員單位自身的健康發(fā)展，更不利于整個集團的有序發(fā)展。

4.集團內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研合作的參與面要進一步擴大。目前，產(chǎn)學(xué)研合作存在的主要問題仍然是企業(yè)參與的積極性不高，如何進一步調(diào)動企業(yè)的積極性，直接影響校企雙方在產(chǎn)學(xué)研、技術(shù)開發(fā)等方面的合作與發(fā)展。因此，要建立有效的激勵和約束機制，使企業(yè)在職業(yè)教育集團中受益更多，進一步促進企業(yè)的參與，從而促進產(chǎn)學(xué)研合作向更深、更廣的層次發(fā)展。

三、湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的發(fā)展反思

當(dāng)前，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、國際經(jīng)濟一體化趨勢的增強，都對湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的發(fā)展帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了進一步增強湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的綜合競爭力、探索更加適合產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作之路以及促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，必須將職教集團發(fā)展上升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度，并且通過有效的強化策略為湖南機械裝備制造業(yè)職教集團的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

（一）進一步完善管理體制和運行機制

辦學(xué)體制的創(chuàng)新是當(dāng)前湖南機械裝備制造業(yè)職教集團發(fā)展的重點和難點問題，也是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式急需解決的基礎(chǔ)性問題。第一，要適當(dāng)?shù)卦黾蛹瘓F成員的數(shù)量，同時通過校企合作的完善促進集團理事會管理制度的構(gòu)建與完善，如定期召開理事會議總結(jié)工作、制訂計劃等，并且將高職院校的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等作為重大事項在理事會上進行討論，充分發(fā)揮理事會的作用。第二，建立健全各項工作聯(lián)席會議制度。根據(jù)職教集團發(fā)展的工作需要，不定期召開臨時會議，目的在于解決工作中遇到的特殊問題與產(chǎn)學(xué)研合作過程中臨時出現(xiàn)的問題。第三，發(fā)揮協(xié)調(diào)機制的作用。要充分發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的主管職能和相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)能力，政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校整合和共享現(xiàn)有的資源，提供動態(tài)的崗位需求信息，完善具體員工的培訓(xùn)信息。各高職院校要定期到集團成員單位調(diào)研考察，了解對學(xué)院專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見以及企業(yè)職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的需求信息。

（二）強力推進校企雙主體的教育合作

在深化校企合作的過程中，湖南機械裝備制造業(yè)職教集團有必要積極推進校企雙主體的教育合作模式，通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，建立雙主體育人模式，并且以此為依據(jù)開展相應(yīng)的招生和就業(yè)體系的建設(shè)，力求通過雙主體合作模式的建設(shè)為高職院校的招生和人才培訓(xùn)工作提供更多的理論支撐。要建立校企雙主體教育培訓(xùn)模式，使學(xué)校的教育教學(xué)、企業(yè)的工作實習(xí)與相關(guān)業(yè)務(wù)課程緊密銜接，由校企雙主體共同研究制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和教育核心工作的實踐標(biāo)準(zhǔn)，進行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革，實施并完善雙主體教學(xué)組織模式，建立校企雙主體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，學(xué)校和企業(yè)雙方共同努力，實現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。要大力開展學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，優(yōu)化資源配置，職業(yè)院校的教學(xué)體系組建依托企業(yè)的主要業(yè)務(wù)和行業(yè)發(fā)展需求，形成立體化的教育體系，實現(xiàn)資源共享，以專業(yè)化的教育理念，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，提升職業(yè)教育的競爭力。要充分發(fā)揮整體優(yōu)勢和綜合影響力，依托發(fā)展規(guī)?；慕?jīng)濟實體，打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的整體實力，為湖南“四化兩型”建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)。

（三）加強對職業(yè)教育社會服務(wù)能力的提升

湖南機械裝備制造業(yè)職教集團要以產(chǎn)學(xué)研合作模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合校企合作要求的新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心，并且以此為依據(jù)構(gòu)建相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺和面向企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，有效促進科技成果的轉(zhuǎn)化。要完善學(xué)校與企業(yè)之間共同培養(yǎng)師資的長效機制，并繼續(xù)加強這方面的合作。職業(yè)院校的專業(yè)教師要定期到企業(yè)定崗培訓(xùn)，以增強實踐能力;企業(yè)一線的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)專家要定期到高職院校承擔(dān)教育教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)任務(wù)，以彌補實踐師資的不足。各職業(yè)院校目前已經(jīng)建立了比較完備的兼職教師庫，未來可以從這些技術(shù)專家和業(yè)務(wù)骨干中挑選一些能力較強的擔(dān)任職業(yè)教育的行業(yè)專業(yè)帶頭人。職業(yè)院校的教師要定期到企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)并積極參加崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以從現(xiàn)有的教師隊伍中培養(yǎng)一批專家作為專業(yè)帶頭人，吸引更多年輕教師參與到職教集團內(nèi)部資源的整合工作中，在優(yōu)化資源整合中起到重要的作用，從而提升職業(yè)教育的社會服務(wù)能力。

文章從產(chǎn)學(xué)研一體化的視角出發(fā)，對高等職業(yè)教育集團的發(fā)展模式進行了深入的研究。由以上的論述可知，高職院校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研一體化合作是一種有效的方法，有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。但是，由于在發(fā)展過程中面臨諸多困境和誤區(qū)，高職院校如何完善自身的建設(shè)、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的健康發(fā)展模式就顯得尤為重要。在市場經(jīng)濟體制下，高職院校要走市場化道路，必須要考慮教育集團的發(fā)展戰(zhàn)略。這是一個系統(tǒng)的、長期的過程，需要學(xué)校、企業(yè)、政府的共同努力，才能為職業(yè)教育發(fā)展開辟更廣闊的空間。

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