在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽說能力

摘要：聽是語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才可能模仿；聽得準(zhǔn)，才可能說對(duì)，基本聽說能力十分重要。本文從注重基礎(chǔ)練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維兩個(gè)方面入手，論述了如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的聽說能力。

關(guān)鍵詞：高中英語 聽說能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多人開始學(xué)習(xí)英語，很多高中生花費(fèi)了很多的精力訓(xùn)練聽力，但收效甚微。究其原因是學(xué)生沒有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的答題技巧。

一、注重基礎(chǔ)練習(xí)

很多學(xué)生的英語聽說能力不強(qiáng)，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，不熟悉語音、語調(diào)、語法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)、單詞，不懂音變，不了解重讀、語調(diào)的變化，分不清英美音的區(qū)別。如許多學(xué)生忽略了以下詞的區(qū)別：

head—/e/ nature—/ei/

history—// forehead—/i/ natural—/?/

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為通過聲音學(xué)習(xí)英語，比通過語法學(xué)習(xí)更重要，學(xué)生只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，才能確保聽音準(zhǔn)確。所以在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)注重講解失去爆破、同化、連讀等情況，還會(huì)用規(guī)范的語音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等反復(fù)讀說，訓(xùn)練弱化音、長短音及失去爆破音等，以便幫助學(xué)生掌握正確的音標(biāo)、音素的發(fā)音。

大部分學(xué)生習(xí)慣讀出每個(gè)詞中的輔音音素，聽起來便跟不上讀音的速度。像下列這些單詞，學(xué)生要特別注意其不完全爆破的現(xiàn)象：

picture/'pi（k）t/

bookcase/'bu（k）keis/

英語發(fā)音一般分為美式英語和英式英語，教科書主要采用英式發(fā)音，而中學(xué)聽力測(cè)試多以美式發(fā)音為準(zhǔn)。不熟悉美式發(fā)音，就會(huì)影響學(xué)生的聽說能力。筆者歸納了一些經(jīng)常出現(xiàn)在聽力材料中的單詞，如：

Br.E Am.E

common /'kmn/ /'kamn/

doctor /'dkt/ /'daktr/

white /wait/ /hwait/

此外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英文材料及單詞，養(yǎng)成每天朗讀乃至背誦英語材料的習(xí)慣。只有高聲朗讀，多聽多練，速聽速讀，才能糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，使詞句的音、形、意在頭腦中迅速統(tǒng)一，減少聽力誤差，使學(xué)生自如地應(yīng)付選擇題，正所謂：“用舌頭記住英語，才能真正掌握英語?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在測(cè)試中，缺乏良好邏輯思維的學(xué)生，只能通過所聽材料，斷章取義地理解聽力內(nèi)容，不能快速找到句子或?qū)υ掗g的聯(lián)系，甚至有些學(xué)生聽了后面，忘了前面。不能把句子聯(lián)系起來，以至于得出錯(cuò)誤答案。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，這是英語教學(xué)的首要任務(wù)。

在邏輯思維和語感上，英語均異于漢語。如果用漢語思維表達(dá)方式講英語，必定會(huì)造成誤解。如下面的對(duì)話：

A： Did you eat anything yet？

B： No.

A： So you didn't eat anything.

B： Yes.

A： Did you eat？

B： No.

在這段對(duì)話中，B運(yùn)用漢語思維，曲解了英語“yes/no”在否定句型的意思，故而做出了矛盾的回答，令A(yù)很困惑。

聽力和閱讀緊密聯(lián)系，了解說英語國家的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，有助于提高學(xué)生的聽說能力。因此，在課文教學(xué)及課外閱讀時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)英美國家生活、文化、習(xí)俗等文章，熟記英語套句及習(xí)慣用法，增加學(xué)生對(duì)英語語言表達(dá)方式的了解，提高聽說能力。

如英語固定說法和譯法有：

There is no point in doing something… 做某事無意義…

It is strange that… 奇怪的是…

It is no use doing something… 做某事無用…

在進(jìn)行聽力測(cè)試訓(xùn)練時(shí)，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立信心，保持良好的心態(tài)。沉著、冷靜，有助于產(chǎn)生良好的聽力效果。要想提高聽說能力，不能一蹴而就，也不是幾篇英語材料就能解決的事，每天定時(shí)定量地聽，比集中一天幾小時(shí)而其他時(shí)間不聽的效果好得多，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法與技巧，循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，為學(xué)生提供泛聽的機(jī)會(huì)。

英語聽說能力是相互促進(jìn)的，聽中有說，說中有聽，以聽促說，以說促聽。在英語教學(xué)中，教師需要穿插進(jìn)行聽說訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生各種語言材料，促進(jìn)學(xué)生從吸收到釋放的良性循環(huán)。

（作者單位：江西省豐城市第二中學(xué)）