在高中語文教學中培養(yǎng)學生的價值觀

摘要：人的進步，離不開教育的引導；人思想價值觀念的樹立，離不開語文教育的培養(yǎng)。由此可見，語文教學對形成思想觀念的重要性。高中生的思想觀念最容易受到外界的影響，所以教師必須予以重視，努力培養(yǎng)高中生的價值觀。這不僅有助于提高學生的人文素質(zhì)，還有助于促進學生思想觀念的進步。

關鍵詞：高中 語文教學 價值觀 意義 現(xiàn)狀 方法

一、培養(yǎng)學生價值觀的意義

在高中語文教學中培養(yǎng)學生的價值觀，不僅能加強學生的思想道德建設，還能提高高中語文的教學效果。

1.價值觀的培養(yǎng)是思想道德的培養(yǎng)

培養(yǎng)高中生的價值觀，就是培養(yǎng)學生的思想道德，改革開放政策促進了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，同時，也帶來了許多外來思想，不良思想也不可避免地進入了我們的日常生活，潛移默化地侵蝕著學生迷茫的心，致使部分學生變得越來越偏激。這時，就需要教師正確引導學生，教會學生辨別是非，提高思想道德水平，抵御不良風氣的侵擾。

2.價值觀的培養(yǎng)是人格素質(zhì)的培養(yǎng)

在當今社會，企業(yè)錄用員工時，雖然重視員工的專業(yè)技能知識，但更看重員工的素質(zhì)。這說明，一個人如果想要獲得成功，僅依靠聰明才智是遠遠不夠的，還需要具備良好的人格素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在高中語文教學中培養(yǎng)學生的價值觀，恰好為培養(yǎng)學生的良好人格素質(zhì)打下了基礎，所以說，培養(yǎng)學生高中語文價值觀，就是培養(yǎng)學生的人格素質(zhì)。

二、在高中語文教學中培養(yǎng)學生價值觀的現(xiàn)狀

1.思想觀念陳舊

在現(xiàn)階段的高中語文教學中，受應試教育的影響，很多教師依然采取陳舊的教學方法，實行“灌輸式”的教學模式，在課堂上以講解答題技巧和考試大綱中的知識點為主，不重視培養(yǎng)學生的價值觀。這樣不僅無法培養(yǎng)學生的個性，還會影響學生的思想觀念，不利于培養(yǎng)學生的價值觀。

2.提高教師素養(yǎng)

要想增強學生的思想道德，教師必須提高學生自身的價值觀念，具備較高的人格素質(zhì)。但在當今高中語文教學中，很多教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏對學生思想觀念的引導和表率，無法以自身的人格魅力去影響學生的思想觀念，不利于學生價值觀的培養(yǎng)。

3.教育模式單一

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高中語文教學模式是教師講解的重點，學生只聽重點，日常語文練習也圍繞重點知識進行，教學模式過于單一，培養(yǎng)學生的價值觀成了可有可無的教育。這種單一的教育模式，使學生價值觀的培養(yǎng)缺乏有效性。

三、在高中語文課堂中培養(yǎng)學生價值觀的方法

1.更新思想觀念

陳舊的教學思想是影響學生價值觀形成的根本原因，教師只有更新自己的思想觀念，跟上社會發(fā)展的趨勢，才能引導學生樹立正確的價值觀。因此，教師必須不斷學習，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，強化自身的觀念和信念，用積極、健康的心態(tài)去傳播文化知識，為學生樹立良好的榜樣，使學生在學習過程中受到潛移默化的影響。

2.因材施教

教師應重視學生的主體地位，讓學生充分展現(xiàn)自己的想法，積極發(fā)表自己的觀點，仔細傾聽學生內(nèi)心的想法，根據(jù)不同學生回答問題的思路或表達的觀念，給予學生不同的引導，因材施教，幫助學生樹立健康、積極的價值觀。如在教學《記念劉和珍君》時，筆者激發(fā)了學生的愛國熱情；在教學《信陵君竊符救趙》時，筆者引導學生保持一顆感恩之心，懂得知恩圖報；在教學《守財奴》時，筆者教會了學生切勿貪婪和執(zhí)迷，保持本心，擁有正確的是非觀念。

3.運用多種教學手段

傳統(tǒng)教學手段是讓學生被動地接受知識，被動地練習，忽略了學生內(nèi)心的想法，這在一定程度上影響了學生未來的發(fā)展。其實，教師可以結(jié)合多種教學方法，打開學生封閉的內(nèi)心，如播放多媒體動畫，或講解新內(nèi)容時輔以相關的作業(yè)等。如在教學《林黛玉進賈府》時，筆者播放了《紅樓夢》的電視片斷，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。在教學結(jié)束后，筆者還傾聽了學生的想法，為學生樹立良好的價值觀。

影響高中生價值觀的因素有很多，生活的環(huán)境、社會風氣以及各類思潮。要想引導學生樹立正確的價值觀，教師任重而道遠。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學 ）