培養(yǎng)中學生音樂審美能力的意義及方法

摘要：音樂能夠給人以愉快的心情，帶來精神享受，也能夠陶冶情操，提高人文素質(zhì)，所以培養(yǎng)學生的音樂審美能力就顯得十分重要。本文從培養(yǎng)中學生音樂審美能力的意義和培養(yǎng)策略兩個方面進行了分析，旨在引起中學音樂教師的重視，著力提高學生的審美水平和音樂審美能力，促使學生在音樂學習的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

關(guān)鍵詞：中學生 音樂審美能力 意義 方法

一、培養(yǎng)中學生音樂審美能力的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的審美感知力

音樂是耳朵的盛宴，它作為一門藝術(shù)，一切實踐都需要依賴聽覺來實現(xiàn)?？梢哉f，人只有會聽，才能更好地感受音樂的魅力。然而，人感知美的能力，恰恰是在感受音樂的過程中逐步形成的。因此，在音樂教學中，教師應(yīng)通過音樂作品感染學生，激發(fā)學生的情感體驗，在無形中培養(yǎng)學生的審美感知力。

2.有利于培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)力

培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識是中學音樂教學的一個重要任務(wù)，音樂教學能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓學生知道該如何去表現(xiàn)自己。這樣，不僅能使學生體驗到參與表現(xiàn)后獲得的審美愉悅感，進一步激發(fā)學生的表演潛能和創(chuàng)造潛能，更能促使學生轉(zhuǎn)變心態(tài)，由不敢表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠诒憩F(xiàn)。

3.有利于培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力

音樂的魅力，在于它可以在人心情低落時為你撫平創(chuàng)傷，在你心情愉悅時為你吶喊加油，它會讓你隨著音樂的旋律產(chǎn)生無限的遐想。因此，通過中學音樂教育，并配合知識的拓展，能使學生在拓展的過程中延伸感情，最終達到創(chuàng)造美的效果，使學生在高昂的情緒中進入審美想象的境界，激發(fā)學生無限的創(chuàng)造力。

二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，輔之以現(xiàn)代化的教學工具

在初中音樂教學中融入情境教學法，可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，為學生提供良好的啟迪和暗示，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，鍛煉學生的適應(yīng)能力，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)音樂教育一成不變的“模板式”，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極地參與到音樂教學中。同時，運用現(xiàn)代化的教學工具，精心制作多媒體課件等方式，能改變傳統(tǒng)音樂欣賞只靠聽覺的局面，讓學生眼耳并用，在音樂的氛圍中更好地感受音樂的魅力。如在教學《歌唱祖國》時，筆者播放了建國后發(fā)生翻天覆地變化的視頻，使學生在真實的情境中感受祖國的變化，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。

2.充分發(fā)揮學生的主觀能動性

發(fā)揮學生的主觀能動性，是初中音樂教學培養(yǎng)學生審美能力的必由之路。在教學中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程，采用多種啟發(fā)方式，引導學生按照自己的想法、情感展開想象，激發(fā)自身無限的創(chuàng)造力，從而達到培養(yǎng)審美觀的最佳效果。

在音樂課堂上，教師要留給學生充足的時間，讓學生擁有展現(xiàn)自我的時間和機會。如在欣賞《保衛(wèi)黃河》時，筆者在教授完音樂技巧知識后，還教給學生一些音樂指揮的要領(lǐng)，讓學生根據(jù)節(jié)奏的跌宕起伏，體驗音樂指揮帶來的不同感受。在這個過程中，學生通過音樂指揮來表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我，充分調(diào)動了自身的主觀能動性，不僅活躍了課堂教學氣氛，還激發(fā)了自身的想象力和創(chuàng)造力，逐步提高了自身的審美水平。

3.講解音樂歷史，培養(yǎng)學生的審美能力

在音樂教學中，不單單只有音樂，音樂歷史也是其重要的組成部分。“讀史可以使人明鑒”，學生通過學習音樂歷史，可以感受音樂歷史的源遠流長，感受音樂從古到今所扮演的重要角色，從而加深學生對音樂的理解，進而提高學生的審美能力。

三、結(jié)語

音樂是世界上最奇妙的語言之一，它不僅能傳遞情感，更是一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的途徑，它還能陶冶情操，令人在熙熙攘攘、嘈雜的世界中保存一塊心靈的凈土。審美能力是生活品質(zhì)的一個重要象征，音樂作為一門獨特的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)中學生的審美能力起到了良好的作用，教師能通過創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生主觀能動性、講解音樂史等方法培養(yǎng)學生的審美能力。其實，除了上述方法之外，培養(yǎng)學生審美能力的方法還有很多，需要音樂教師不斷地實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：江西省贛州市第一中學）