在初中音樂(lè)教學(xué)中提高師生互動(dòng)的質(zhì)量

摘要：音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，更好地處理生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能調(diào)劑學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)生活。在此，本文主要探討了如何提高初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 師生互動(dòng)

課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。所以，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，采用新穎的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)教學(xué)中。音樂(lè)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，廣大的音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予積極的重視。

一、初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用

音樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和了解世界的美，使學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的眼睛，也有助于學(xué)生更好地提高自己的素質(zhì)。在初中教育階段，文化課程的教學(xué)固然是重中之重，但是教師需要注意的是，音樂(lè)教學(xué)雖然不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時(shí)取得事半功倍的效果。其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低更多的和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有關(guān)，學(xué)生只有主動(dòng)投入到音樂(lè)教學(xué)中，他們才能更好地感受音樂(lè)的魅力。因此，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)就顯得尤其重要，教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)教學(xué)中。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不大

學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。在初中階段，學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制訂出有針對(duì)性的教學(xué)策略，選擇最合適的教學(xué)方法。青春期的學(xué)生叛逆心理都比較強(qiáng)，所以教師需要采取有針對(duì)性的措施。舉例來(lái)說(shuō)，為了更好地和學(xué)生交流，避免在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生防御型的行為和心理，筆者在教學(xué)時(shí)主要采用交流的方式，通過(guò)利用學(xué)生支持性的信息，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生更好地溝通。筆者經(jīng)常會(huì)選擇《荔枝頌》《捉泥鰍》等這樣的歌曲，更好地拉近了教師和學(xué)生之間的距離。此外，因?yàn)槌踔猩n業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以不少學(xué)生更愿意把音樂(lè)課的時(shí)間用于寫(xiě)作業(yè)上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率和質(zhì)量大打折扣。

2.應(yīng)試教育的影響

在應(yīng)試教育思想的影響之下，學(xué)校重視文化課教學(xué)，忽視了音樂(lè)教學(xué)，其實(shí)這是不對(duì)的。此外，鑒于學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度，不少教師也對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在輕視心理。這樣一來(lái)，音樂(lè)課的課堂教學(xué)就無(wú)人監(jiān)督，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于陳舊。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只是敷衍塞責(zé)，只傳授樂(lè)理知識(shí)，忽視了其他方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極的影響。

三、在初中音樂(lè)教學(xué)中提高師生互動(dòng)質(zhì)量的建議

1.改進(jìn)課程導(dǎo)入和教學(xué)方法

俗話說(shuō)得好，良好的開(kāi)端是成功的一半。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要進(jìn)行積極的課程導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┝餍幸魳?lè)。此外，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師也需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，并在教學(xué)的過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，關(guān)注學(xué)生的情感變化。

2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

良好的課堂互動(dòng)，要求教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。

總而言之，高效的師生互動(dòng)，可以明顯提高音樂(lè)教學(xué)效率，廣大教師應(yīng)該對(duì)此給予積極的重視。從本質(zhì)來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)乎學(xué)生在其他科目的發(fā)展和學(xué)習(xí)，筆者希望音樂(lè)教師關(guān)注這一點(diǎn)，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)大石鄉(xiāng)中學(xué) ）