設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習的途徑

課堂練習是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，無論是新授課，還是復(fù)習課，都離不開練習，它是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好習慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，獲得學(xué)生反饋信息的重要措施?！稊?shù)學(xué)新課程標準》要求教師必須注重“雙基”學(xué)習，即追求基礎(chǔ)知識的扎實和基本技能的熟練，所以勤于習題演練，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，強調(diào)精講多練，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)模式。但是，練習中普遍存在多、繁、雜的現(xiàn)象，教師很少反思哪些練習對學(xué)生是有效的，哪些練習是無效的，哪些練習是負面的。

為了讓學(xué)生通過不同的課堂練習，更好地鞏固和掌握新舊知識，教師必須從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性素材，精心設(shè)計課堂練習，使課堂練習豐富、開放、生動、有趣起來。

一、設(shè)計有針對性的課堂練習

教學(xué)內(nèi)容不同，重點和難點也會不同，在布置課堂練習時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞教學(xué)目標，設(shè)計有針對性的練習，既抓住關(guān)鍵處，又要注意練習的覆蓋面。筆者經(jīng)常布置以下幾種練習形式：

1.專項性練習

在教學(xué)過程中，對于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵處，教師要布置專項練習。如在教學(xué)方程時，教師先要解釋等式的意義，然后突出重點，分散難點，最后布置專項練習或者口算練習。但是，教師需要注意的是：在練習后，教師必須檢測學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生查缺補漏，強化記憶。

2.驗證性練習

在教授新課時，教師可以讓學(xué)生先猜想，然后再進行驗證，讓學(xué)生在自主驗證的過程中掌握知識，突破教學(xué)重點和難點。如在教學(xué)同分母分數(shù)加減法時，筆者先讓學(xué)生猜測，然后讓學(xué)生通過畫一畫、想一想、算一算等方法進行驗證，進而得出結(jié)論。

二、設(shè)計生活化、趣味化的課堂練習

要使課堂練習生活化，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中，把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，教師就必須了解學(xué)生喜新、好奇、好強、好勝等特點，精心設(shè)計生動活潑、靈活多變的課堂練習，從實際生活中挖掘開放性素材，設(shè)計具有開放性、能直接反映學(xué)生日常生活的課堂練習，讓學(xué)生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在設(shè)計課堂練習時，筆者充分考慮學(xué)生的心理特點，注意設(shè)計形式新穎、生動有趣的題型，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習模式，讓學(xué)生做練習的主人，如設(shè)計改錯題，讓學(xué)生當醫(yī)生；設(shè)計判斷題，讓學(xué)生當法官；設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生的多種感官。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)練習，如猜謎語、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種具有游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的練習興趣，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，取得滿意的練習效果。

三、設(shè)計多樣化的課堂練習

課堂練習要講究“花樣”，按部就班地練習是低效的，教師設(shè)計不同形式的練習，能取得事半功倍的效果。如：①發(fā)現(xiàn)式練習。如在整數(shù)除法的估算時，教師可以列出一組計算題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)估算方法；②對比性練習。如在教學(xué)用分數(shù)解決問題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時候，教師可以設(shè)計這種類型的練習；③變式性練習。如在教學(xué)《乘船》《乘車》《搭帳篷》的問題時，教師可以穿插“做衣服”“裝車輪”等問題，讓學(xué)生明白問題的本質(zhì)，提高學(xué)生的思維靈活性；④反饋性練習。教師可以羅列出學(xué)生的錯題，讓其他學(xué)生找一找、說一說錯在哪里。這種類型的練習針對性強、效率高。

數(shù)學(xué)教育家波利亞認為：“一個有責任心的教師，與其窮于應(yīng)付繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容和過量的題目，還不如適當?shù)剡x擇有意義但不太復(fù)雜的題目，幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各方面，在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，提高學(xué)生才智與推理能力。”《數(shù)學(xué)新課程標準》中提到的課堂練習設(shè)計策略有很多，但是教師不能照搬，而要用生活理念設(shè)計練習，用課程改革理念實施練習，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握情況，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀，讓數(shù)學(xué)課堂練習貼近學(xué)生。

（作者單位：浙江省新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）