實踐性訓(xùn)練在機械專業(yè)車工教學(xué)中的應(yīng)用

馮玉英

摘要：機械專業(yè)課程是專業(yè)性較強的課程之一，我國中職學(xué)校普遍開設(shè)了這一專業(yè)課程。在對專業(yè)車工培訓(xùn)的過程中要注意實踐訓(xùn)練的重要性。我國改革開放的經(jīng)驗說明，時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準，在教學(xué)中注入培養(yǎng)學(xué)生實踐性的思想，教學(xué)的成功與否與學(xué)生的動手實踐能力息息相關(guān)，學(xué)生的技能掌握也離不開實踐。我國需要的是實踐性人才，對專業(yè)人才的實踐技能培養(yǎng)過程中，要探索出一條適合教學(xué)的新方法，從而有效地提高機械專業(yè)車工的工作品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè);車工教學(xué);實踐性

前言

我國經(jīng)濟正處在迅猛發(fā)展的時期，經(jīng)濟的發(fā)展拉動了各行各業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展需要人才，隨著對專業(yè)性人才的需求量的加大，人才空缺成為社會面臨的問題之一。為有效的解決人才空缺的問題，國家建立了一大批中職院校。職業(yè)院校的主要目的是培養(yǎng)一批能夠滿足社會需求專業(yè)人才在社會中產(chǎn)生供不應(yīng)求的情況，另外一些畢業(yè)生就業(yè)問題難。這些現(xiàn)象表明了我國職業(yè)院校的教育理念發(fā)展不夠完善。出現(xiàn)這兩種情況的重要原因是學(xué)校的教育中存在，重視灌輸理念知識忽視了對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)，致使學(xué)生在工作崗位上不能將理論與實踐相結(jié)合，出現(xiàn)人才與崗位脫節(jié)的情況。實踐教學(xué)體系的不完善，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的需求，完善機械實踐教學(xué)必須將工學(xué)結(jié)合的理念貫徹實施，調(diào)整教學(xué)的針對性，把聚焦點放在學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)上，改革教學(xué)體系，完善實踐教學(xué)的條件，與企業(yè)溝通好，為學(xué)生提供實踐性場地，只有將實踐性教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)理念結(jié)合起來，才能真正的發(fā)揮中職學(xué)校對社會的貢獻作用，為社會提供專業(yè)性人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

1.我國機械專業(yè)車工實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國專業(yè)人才短缺的情況下，中職學(xué)校的數(shù)量處于增長的狀態(tài)，同時一些中學(xué)為提高升學(xué)率設(shè)立了對口專業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)人才。但由于我國的中職教育處于發(fā)展階段，教學(xué)理念不夠完善，出現(xiàn)了很多問題，并沒有很好地達到培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才的目標(biāo)，諸多學(xué)生對實踐操作不熟練，學(xué)生所掌握的知識和專業(yè)技能不能有效地滿足企業(yè)的需求，一些企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法并不熱衷，出現(xiàn)學(xué)校一頭熱的情況，學(xué)生多實踐基地少，學(xué)生畢業(yè)后面臨難就業(yè)的問題。

我國眾多學(xué)校都存在擴招的現(xiàn)象，近幾年來，中職學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模都處在發(fā)展中，學(xué)校擴大招生范圍目的在于培養(yǎng)更多服務(wù)社會的人才，但由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，舊有的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)行不通，不能滿足不同階段學(xué)生的需求，建立新的教育模式迫在眉睫。機械專業(yè)車工是一門技術(shù)性很強的課程，學(xué)生必須熟知各個操作的具體細節(jié)，對學(xué)生的實踐性培養(yǎng)是必修課。然而很多學(xué)校并不重視對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，實踐課程少，部分學(xué)校存在并沒有開展實踐課，學(xué)校對學(xué)生的實踐培養(yǎng)達不到企業(yè)工作的要求。創(chuàng)新舊有的教育方式，將實踐教學(xué)融入教學(xué)理念，有效地提高學(xué)生的實踐能力。

2.提高機械專業(yè)車工實踐能力的有效途徑

2.1學(xué)校方面做好對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的工作

學(xué)校在整個教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校是社會的未來，注重學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中扮演的角色。中職學(xué)校在機械專業(yè)車工訓(xùn)練的課程中，應(yīng)當(dāng)注入與時俱進的理念，有效地考慮企業(yè)對專業(yè)車工的考核模式，從而有針對性的培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)人才，通過結(jié)合考核的現(xiàn)狀提高學(xué)生的考核成績，迎合企業(yè)的需求。在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生進行分層次訓(xùn)練，從而從整體上提高學(xué)生的通過率。為提高教學(xué)效率，學(xué)?？蓪C械專業(yè)教程劃分成幾個小的模塊，根據(jù)不同模塊的特點，有針對性的進行訓(xùn)練。

2.2對機械專業(yè)車工課程學(xué)生進分步驟訓(xùn)練模式

在對機械專業(yè)車工課教學(xué)課程的實踐訓(xùn)練中，進行分步驟的手段，有針對性的一步步完成實踐訓(xùn)練任務(wù)，全方面掌握各個實踐細節(jié)，對課程進行分步驟后，使教師和學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生按照教學(xué)步驟完成課堂要求。通過分步驟實踐，學(xué)生知道自己該做什么，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，同時能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，有針對性進行訓(xùn)練，老師能夠挖掘?qū)W生潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，從而對所擅長技能終點培養(yǎng)，更好的完善實踐教學(xué)的工作

3.在對機械專業(yè)車工培養(yǎng)過程中融入項目

在進行機械專業(yè)車工培養(yǎng)過程中調(diào)入項目，以項目作為引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)車工的實踐能力，將具體項目帶到課堂，一定程度上提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對項目進行劃分分析，從而很好地將理論知識貫穿到實踐過程中，使學(xué)生更好的掌握理論知識，有效提高學(xué)生解決問題的能力。

4.案例教學(xué)是實踐性教學(xué)的應(yīng)用之一

老師在進行實踐性教學(xué)工作中，通過將案例帶到課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，提醒學(xué)生在實踐中要避免的問題。傳統(tǒng)教育模式的弊端在于重視理念教學(xué)，忽視了學(xué)生的動手操作能力，案例教學(xué)通過生動的案例，帶動學(xué)生的參與性，通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生分析能力，獨立思考能力。社會需要實踐性人才，通過案例將課堂專業(yè)內(nèi)容與案例結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。案例教學(xué)不僅告訴學(xué)生做什么，還有怎么做，注意什么，通過了解機械的特點，提高專業(yè)技能。

5.結(jié)語

綜上所述，教師在機械專業(yè)車工的培養(yǎng)上要注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，通過案例教學(xué)，分步驟教學(xué)，等教學(xué)方法提高學(xué)生的動手操作能力。結(jié)合學(xué)生的個人素質(zhì)進行針對性教學(xué)工作，教學(xué)方式要勇于創(chuàng)新，將實踐教學(xué)帶到課堂與理論教學(xué)有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)專業(yè)人才是我國教育的最終目的，國家的發(fā)展離不開人才，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上扮演著重要的角色，不斷完善中職專校的教育模式與理念，引導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展。工學(xué)結(jié)合是實踐性的創(chuàng)新，學(xué)生將課堂知識帶到實踐中，通過親身經(jīng)歷更好的掌握專業(yè)技能。我國的中職學(xué)校處于發(fā)展中，需要不斷完善成長因此還有很長的路要走。

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