體育舞蹈在高校開(kāi)展的制約因素與應(yīng)對(duì)策略研究

劉廷娥

摘要：體育舞蹈是一門深受大眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，在近幾年異軍突起，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)集體育、音樂(lè)、舞蹈、服飾等于一體，涉及審美價(jià)值觀和健身娛樂(lè)價(jià)值，但由于歷史原因還有很多因素制約了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展，本文通過(guò)調(diào)研，剖析制約因素以及需要采取的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)體育舞蹈的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；制約因素；應(yīng)對(duì)策略

體育舞蹈是一門具有很高審美價(jià)值和健身娛樂(lè)價(jià)值的綜合性藝術(shù)，它是集體育、音樂(lè)、舞蹈、服飾等于一體的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受高校學(xué)生的喜愛(ài)。

近年來(lái)許多高校紛紛開(kāi)設(shè)了這門課程，但是由于體育舞蹈項(xiàng)目在我國(guó)開(kāi)展過(guò)程中受到諸多因素的影響，特別是受市場(chǎng)化等因素的影響，使得這門課程在高校開(kāi)展顯得力不從心。歸根結(jié)底，這一現(xiàn)狀的主要原因是由于高校體育舞蹈師資力量匱乏和體育舞蹈項(xiàng)目本身特點(diǎn)所致。

一、受制因素分析

（一）高校體育舞蹈師資匱乏之根源

體育舞蹈的前身是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，在傳入我國(guó)后的一段時(shí)間里歸口文化部下屬的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。從“歸口”的歷史看，體育部門介入體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的時(shí)間短，體育院系也因此沒(méi)有盡早將此項(xiàng)目納入學(xué)科建設(shè)之中，致使體育院系培養(yǎng)出來(lái)的體育舞蹈專業(yè)人才極其有限，根本不能滿足高校教學(xué)的需要。目前僅有北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)系等極少數(shù)體育院系有為數(shù)不多的畢業(yè)生。，可見(jiàn)人才缺口極大。

體育院校的體育舞蹈專業(yè)教師數(shù)量少，許多是從相關(guān)學(xué)科例如健美操、藝術(shù)體操等項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)而來(lái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育舞蹈專業(yè)技術(shù)的時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)技術(shù)技能還有待提高，教師在勝任體育舞蹈專業(yè)教學(xué)工作上有一定難度。從學(xué)科配置上看，開(kāi)辦這個(gè)專業(yè)必須設(shè)置關(guān)于藝術(shù)與舞蹈類的課程，不是體育專業(yè)院系的長(zhǎng)項(xiàng)。擔(dān)任這些課程教學(xué)的師資不得不靠外聘，這種狀況也限制了這個(gè)學(xué)科的開(kāi)展。

（二）市場(chǎng)化因素造成體育舞蹈運(yùn)動(dòng)“貴族化”發(fā)展格局

體育舞蹈在教學(xué)訓(xùn)練方式上，目前承傳了國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的運(yùn)作方式，部分教師抓住國(guó)內(nèi)體育舞蹈高級(jí)人才匱乏并渴望提高技術(shù)的心理，紛紛效仿上“小課”的教學(xué)訓(xùn)練模式，即“一對(duì)一”的教學(xué)。

“小課”教學(xué)方式雖然可以達(dá)到區(qū)別對(duì)待的效果，但是收費(fèi)很高，普通人群一般很難接受這樣的價(jià)格，而一些有天賦的，但經(jīng)濟(jì)條件差的人群將被擋在大門之外。也因?yàn)椤靶≌n”的高費(fèi)用，許多教師不得不放棄進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種培養(yǎng)體育舞蹈高級(jí)人才的路徑，阻礙了這個(gè)項(xiàng)目的普及推廣，這也是高校體育教師體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能與社會(huì)教師相比出現(xiàn)“倒掛”的重要原因。

（三）體育舞蹈項(xiàng)目多，練習(xí)費(fèi)時(shí)

體育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞兩大類別共10個(gè)舞種，它們分別是倫巴舞、恰恰恰、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞和華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞、維也納華爾茲?？梢钥闯觯绻麑W(xué)習(xí)拉丁舞或摩登舞中的其中一個(gè)類別，假如一天練習(xí)一支舞，也需要一個(gè)星期才能輪回一次，那么，如果是練習(xí)雙項(xiàng)的話，那就要兩周才能輪回一次，其學(xué)習(xí)難度可見(jiàn)一斑。而國(guó)家教委制定的“課程方案”規(guī)定體育舞蹈在體育專業(yè)中的課時(shí)僅為36學(xué)時(shí)，這樣短的課時(shí)要學(xué)好一個(gè)舞種都不夠，何況是10個(gè)舞種。由于課時(shí)難以保證，畢業(yè)生技能膚淺，自然不敢在畢業(yè)后去端這個(gè)“飯碗”。對(duì)于已工作再進(jìn)修的教師也一樣，利用課外業(yè)余時(shí)間完成進(jìn)修，高費(fèi)時(shí)的訓(xùn)練特點(diǎn)致使一些人望而卻步。相反，而一些社會(huì)人士由于閑暇時(shí)間要充裕得多，他們會(huì)有更多的時(shí)間去練習(xí)去“消化”技術(shù)難點(diǎn)。

二、對(duì)策研究

（一）培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才，促進(jìn)市場(chǎng)人才良性競(jìng)爭(zhēng)

“小課”現(xiàn)象市場(chǎng)化、職業(yè)化的根本原因除了體育舞蹈高級(jí)人才的經(jīng)濟(jì)效益意識(shí)增強(qiáng)之外，關(guān)鍵在于我國(guó)體育舞蹈人才奇缺，高水平的教師更是如鳳毛麟角，這種缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)局面造就了“小課”的現(xiàn)象。如果體育舞蹈也能象健美操等項(xiàng)目一樣，有大量的高級(jí)人才涌入市場(chǎng)，想必這一問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。體育院校和藝術(shù)院校增設(shè)體育舞蹈專業(yè)（方向），是我國(guó)目前培養(yǎng)高級(jí)教師最重要、最有效的對(duì)策與措施。我們知道，純粹的舞蹈是很難進(jìn)入高校課堂的，目前普通高?；旧蠜](méi)有把舞蹈課程列為必修課。但是，體育課程卻是國(guó)家教委確定的必修課。因此，如果從體育這個(gè)歸口建立培養(yǎng)體制，這個(gè)項(xiàng)目迅速在高校普及起來(lái)指日可待。

（二）解決練習(xí)費(fèi)時(shí)、技術(shù)復(fù)雜的難題是做好人才儲(chǔ)備

體育舞蹈具有項(xiàng)目多，技術(shù)復(fù)雜的特性。這也正是體現(xiàn)體育舞蹈藝術(shù)性和魅力之所在，是吸引人們參與的長(zhǎng)盛不衰的秘密。因此體育舞蹈具有既適合大眾參與，但是又只能是少數(shù)人能勝任教師工作的職業(yè)特點(diǎn)。解決練習(xí)費(fèi)時(shí)、技術(shù)復(fù)雜的難題是做好人才儲(chǔ)備，貫徹“從娃娃抓起，從青少年抓起”的原則，繼續(xù)加強(qiáng)普及和推廣，做好人才儲(chǔ)備。只有塔基夯實(shí)了，不愁塔尖沒(méi)有人，普及工作做好了，參與的人群多了，愛(ài)好者多了，優(yōu)秀人才就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。只有讓參與者得到系統(tǒng)的、扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，教師數(shù)量少、水平不高的矛盾才會(huì)得到有效解決。

（三）利用項(xiàng)群特點(diǎn)，縮短學(xué)習(xí)進(jìn)程

利用項(xiàng)群的特點(diǎn)，讓從事這個(gè)項(xiàng)群項(xiàng)目的教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)體育舞蹈，利用項(xiàng)目之間技能遷移的效應(yīng)，解決學(xué)習(xí)體育舞蹈技術(shù)高要求的難點(diǎn)，從而縮短學(xué)習(xí)進(jìn)程。體育舞蹈從分類來(lái)看，屬于體育的難美項(xiàng)群。它與這個(gè)項(xiàng)群里的諸如健美操、藝術(shù)體操、花樣滑冰等項(xiàng)目有相近的技術(shù)特性和身體素質(zhì)要求，因此，從事這部分專項(xiàng)的教師轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)體育舞蹈將會(huì)非常便捷，這可解決高校師資匱乏的燃眉之急，是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的有效途徑之一。

三、結(jié)語(yǔ)

盡早建立體育院系的體育舞蹈高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)體制，促進(jìn)市場(chǎng)人才良性競(jìng)爭(zhēng)，克服“小課”現(xiàn)象帶來(lái)的消極影響。在解決練習(xí)費(fèi)時(shí)、技術(shù)復(fù)雜的難題是做好人才儲(chǔ)備上，加強(qiáng)普及和推廣，切實(shí)貫徹“從娃娃抓起，從青少年抓起”的原則，讓參與者得到系統(tǒng)的、扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。

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