初中數(shù)學(xué)課堂重難點(diǎn)微課的應(yīng)用價(jià)值

田博

摘 要： 本文介紹了微課的內(nèi)涵 ，指出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課作用的表現(xiàn)如下：一是提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)自由度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；二是通過微課提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性；三是通過微課的暫停性實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的有效掌握；四是借助圖片制作與視頻軟件完成對(duì)微課資料庫的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞： 微課 初中數(shù)學(xué)課堂 重難點(diǎn)突破 使用價(jià)值

一、微課的內(nèi)涵

在現(xiàn)代教育活動(dòng)不斷發(fā)展的今天，微課的重要性也在不斷提升，大家都越來越重視微課的實(shí)施。但是，微課對(duì)初中教學(xué)活動(dòng)是否真的具有推動(dòng)作用，需要初中教師自己進(jìn)行理性的分析與思考，這是當(dāng)下初中教師教學(xué)任務(wù)開展的義務(wù)與責(zé)任所在。

通過對(duì)微課活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們重視微課教育的目的。那么如何達(dá)到這一目的呢？我們教師自身需要提高對(duì)微課的認(rèn)知，即：什么是微課？微課指的是按照新課改的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展需求，借助視頻的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在這個(gè)過程中，既需要做到講解活動(dòng)全面與徹底，又要做好對(duì)知識(shí)體系中重難點(diǎn)的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍，但是其內(nèi)容的重要性卻不容忽視，其所能取得的成效也是十分明顯的，因此微課是教學(xué)活動(dòng)開展的重要資源。

充分發(fā)揮微課的作用，能夠取得平常課程開展所難以達(dá)到的諸多成效。因?yàn)?，微課著重于對(duì)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的全面講解，其內(nèi)容雖看似簡(jiǎn)單，但是其穩(wěn)定性與成效卻是別的教學(xué)模式所不具備的。當(dāng)微課做到積少成多的時(shí)候，教學(xué)也就能夠取得更好的發(fā)展。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課作用的表現(xiàn)

1.提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)自由度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

微課區(qū)別于其他教學(xué)活動(dòng)的最大差異在于其內(nèi)容可以進(jìn)行重復(fù)播放，這就使得學(xué)生可以在接觸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，做到真正的放松與細(xì)致的學(xué)習(xí)，其與真實(shí)課堂的差別性，也就由此體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中產(chǎn)生疑問的時(shí)候，可以隨時(shí)通過回放的形式進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)問題的突破，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。反復(fù)的播放活動(dòng)，就像有老師隨時(shí)在他們身邊進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生完全自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到弄懂為止。這樣就可以做到講解活動(dòng)更加細(xì)致與合理，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中隨時(shí)暫停、回看。這樣既能減輕教師的教學(xué)壓力，又能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

2.通過微課提高學(xué)習(xí)課堂的趣味性

就微課的開展形式來說，其主要是通過對(duì)教學(xué)微視頻的播放完成對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，這種現(xiàn)代化的手段能讓學(xué)生更容易對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，一個(gè)成功的教學(xué)模式也就會(huì)因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式而進(jìn)一步發(fā)展。再者，能否引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)問題的思考，也是教師教學(xué)活動(dòng)開展過程中需要完成的任務(wù)之一，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以針對(duì)微課中的開展內(nèi)容，利用不同的方式方法提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并借助于視頻播放吸引學(xué)生的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。如我錄制了一節(jié)微視頻《圓與圓的位置關(guān)系》，用動(dòng)畫的手段演示了圓在運(yùn)動(dòng)過程中的變化情況，動(dòng)畫的形式讓學(xué)生覺得非常有意思，而且通過視頻的多次播放，學(xué)生很快就能歸納出圓與圓的五種位置關(guān)系。利用這個(gè)微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為：①學(xué)生的注意力被全部吸引過來，注意力比平時(shí)提高了很多，對(duì)其的關(guān)注與興趣也就實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展，因此，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。將學(xué)習(xí)的問題貼近生活，自然而然，學(xué)生的關(guān)注度也就相應(yīng)地提高。利用微課的動(dòng)畫性打造趣味課堂，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

3.通過微課的暫停性實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的有效掌握

在一般情況下，初中生在面臨中考的時(shí)候需要完成大量的難題練習(xí)，其實(shí)，這些問題中有著許多的規(guī)律是可以進(jìn)行歸納總結(jié)的，我們可以將具有代表性的習(xí)題進(jìn)行歸納，進(jìn)而完成對(duì)一個(gè)類型題目的練習(xí)。通過它們之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。還有些難題思維跳躍性很大，學(xué)生面對(duì)它們會(huì)很難理解，我們?cè)谟邢薜?5分鐘課堂上要讓所有學(xué)生能聽懂的確很難，也不太可能實(shí)現(xiàn)，這就是我們常說的課后要讓學(xué)生“悟”，使用微課中的暫停功能，就可以留給學(xué)生時(shí)間思考，并可以多次使用暫停，讓學(xué)生多次思考，反復(fù)感悟，等到大部分學(xué)生在完成“點(diǎn)”的理解后，再完整播放給學(xué)生看，實(shí)現(xiàn)“面”得連接，讓他們進(jìn)一步鞏固提升。使用微課的目的是多次使用暫停功能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握一類題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.借助圖片制作與視頻軟件完成對(duì)微課資料庫的補(bǔ)充

數(shù)學(xué)教學(xué)中在進(jìn)行圖片制作的時(shí)候，幾何畫板是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)工具。在初中數(shù)學(xué)中，幾何內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師往往會(huì)采取“數(shù)形結(jié)合”的方式完成教學(xué)活動(dòng)，但是僅靠一支粉筆、一把直尺和一塊黑板很難實(shí)現(xiàn)圖形的變化過程，初中階段的學(xué)生沒有辦法通過想象理解題目中圖形的變換和運(yùn)動(dòng)，所以往往對(duì)于一些動(dòng)點(diǎn)問題難以掌握。而幾何畫板這個(gè)現(xiàn)代化的軟件可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。利用幾何畫板繪圖輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有著傳統(tǒng)尺規(guī)所無法比擬的優(yōu)越性。它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D程序、強(qiáng)大的作圖和計(jì)算功能，方便快捷的特點(diǎn)，不僅可以準(zhǔn)確地繪制任意幾何圖形，還可以實(shí)現(xiàn)圖形的變化，特別是圖形的運(yùn)動(dòng)，能將復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化，不僅能有效樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作圖觀，而且有利于數(shù)與形的完美結(jié)合；有利于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；有利于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決幾何問題中的難題。

三、結(jié)語

微課的趣味性就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，主要區(qū)別于，其自身帶有聲音與動(dòng)畫，這是其開展的形式之一，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。借助微課，我們能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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