小學(xué)生理解音樂作品能力的培養(yǎng)策略

王海麗

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要任務(wù)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力，可以讓學(xué)生更好地提高其審美能力，通過音樂作品理解能力的提升，讓他們從小就能感受美、理解美等方面的發(fā)展?；诖?，本文通過培養(yǎng)小學(xué)生理解音樂作品能力的方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；音樂理解能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效地促進(jìn)其全面地發(fā)展，有效地提高小學(xué)生的素質(zhì)與社會(huì)主義精神文明。對(duì)于音樂而言，需要真正意義地對(duì)音樂理解，才能感受到音樂的美。讓學(xué)生能夠真正意義上地理解到音樂帶給的豐富世界。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，對(duì)音樂中所表達(dá)出的各種美的感受。

一、利用音樂背景知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂要素

一首動(dòng)聽的音樂，可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力。但是這僅僅只是音樂自身美所表達(dá)出來的內(nèi)容，想要讓學(xué)生更加深入地理解這樣具有魅力的音樂，需要音樂老師針對(duì)其進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。利用優(yōu)秀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行深入地理解。比如：在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師在介紹音樂作品本身的意義以及作者創(chuàng)新時(shí)的情感時(shí)，不要過份地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品中的音樂要素進(jìn)行體會(huì)。通過這些音樂要素來針對(duì)多首音樂作品進(jìn)行比較，感受到每一個(gè)音樂作品的特點(diǎn)與不同。把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)來應(yīng)用到這些音樂作品中進(jìn)行分析，把這些作品中不同的處理方式以及音樂技巧進(jìn)行總結(jié)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析音樂要素以及藝術(shù)分析能力，同時(shí)也有提高學(xué)生對(duì)美的感知能力。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，組織學(xué)業(yè)生跟著音樂作品進(jìn)行演唱、舞蹈、節(jié)奏打擊等。讓學(xué)生在動(dòng)中來感受音樂，讓他們對(duì)音樂的理解更加深刻。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展想象激發(fā)學(xué)生的感知能力

學(xué)生在通過對(duì)音樂地聆聽與分析之后，老師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品出現(xiàn)的各種樂器的音色以及音樂所要表達(dá)的情緒進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)的理解，再通過音樂作品中各不同樂器的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到不同國(guó)家、民族的音樂作品的不同情感。讓學(xué)生真正理解到音樂的更深含義，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)假丑惡的分辨力的手段之一。小學(xué)生所處的年齡層，對(duì)于周邊的許多新鮮事物都具有很強(qiáng)的好奇心，老師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要抓住這個(gè)特點(diǎn)并且加以利用。比如：通過多媒體、幻燈片、視頻等教學(xué)方法，為小學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)音樂情境，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿了視、聽沖擊的環(huán)境中，感受到音樂的美。讓學(xué)生對(duì)理解音樂作品的欲望更加強(qiáng)烈。還可以讓組織學(xué)生在課余時(shí)間，聆聽一些具有時(shí)代精神的音樂作品，讓學(xué)生感覺到藝術(shù)的強(qiáng)大，讓小學(xué)生從小就把音樂的思想結(jié)合在一起，有效的提高了小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，老師要利用小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感知力，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把音樂作品中所要表達(dá)的情緒真切地、深刻地進(jìn)行感知。

三、組織音樂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解

音樂教育除了要提高學(xué)生的審美能力之外，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造美的能力。這也是有效提高學(xué)生對(duì)音樂作品理解的手段之一。從而老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生演唱歌曲或者是小型歌劇表演。引導(dǎo)學(xué)生在表演過程中，以什么樣的聲音、情緒來進(jìn)行表演。還可以組建興趣小組，讓學(xué)生自主地對(duì)于某個(gè)音樂作品來進(jìn)行改編，讓他們來對(duì)音樂作品中的章節(jié)，使用什么樣的樂器進(jìn)行演奏進(jìn)行討論。利用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的接觸到音樂、參與到音樂的活動(dòng)與練習(xí)當(dāng)中。從小讓學(xué)生具有對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與感知，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂作品的理解能力，提高了他們對(duì)音樂的興趣。

四、利用音樂欣賞讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴

音樂欣賞課程，可以讓學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞感受到音樂的感染力，也豐富了小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。想要讓音樂欣賞具有較好的教學(xué)效果，音樂老師在上課之前就需要進(jìn)行充分的整理。比如：整理出同一首音樂作品的不同版本以及這首音樂作品的周品信息，可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。在信息量增加的情況下，還能讓音樂的感染力成倍增加。老師可以利用多媒體教學(xué)，把音樂作品的MTV、以同一首音樂作品背景制作的電子相冊(cè)等來進(jìn)行豐富教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生提供一個(gè)良好的音樂意境，實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如，VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴，增強(qiáng)了對(duì)音樂作品的好奇心，從而也激發(fā)了他們對(duì)音樂作品的理解力的熱情。

五、結(jié)語

小學(xué)生音樂教學(xué)，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生通過音樂來學(xué)會(huì)欣賞、通過對(duì)音樂的評(píng)價(jià)來學(xué)生審美。這一切都需要學(xué)生對(duì)音樂作品有了非常深入的理解后，才能做出正確的判斷與審視。小學(xué)生音樂教學(xué)除了讓學(xué)生掌握了解一定的音樂知識(shí)之外，更主要的是要激發(fā)學(xué)生愛好音樂的潛能，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，從而更加深入地想要對(duì)音樂進(jìn)行理解，并形成自己的特有的審美能力。