如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

孟俊喬

摘 要：學(xué)習(xí)活動(dòng)伴人一生，培養(yǎng)自學(xué)能力顯得尤為重要，小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的黃金時(shí)期。我們要改革教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，獲得最佳的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：懸疑引導(dǎo) 自主探索 放飛思維 鼓勵(lì) 營(yíng)造 自主 質(zhì)疑

葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“教是為了不教”。未來(lái)的文盲已經(jīng)不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是擺在教師面前的重要任務(wù)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為若想提高學(xué)習(xí)效果就必須使學(xué)生成為真正的“自主學(xué)習(xí)者”，時(shí)下，教學(xué)改革正在如火如荼的開(kāi)展，許多新的自主學(xué)習(xí)的教育思想不斷涌現(xiàn)，但落實(shí)到課堂教學(xué)中卻有諸多問(wèn)題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高其自主探究能力呢？

一、懸疑引導(dǎo)，激發(fā)興趣

新課程改革提出有效得學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，而是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，進(jìn)而獲得知識(shí)。教師備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的全員參與；注重探索過(guò)程中的能力轉(zhuǎn)化和認(rèn)知、情感的和諧發(fā)展。要善于營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、想說(shuō)、善問(wèn)，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，以情境、興趣，喚醒參與熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此引領(lǐng)學(xué)生的好奇心，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間營(yíng)造出“落差”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，確定思維的方向，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，發(fā)揮思維的最強(qiáng)動(dòng)力。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、自主地去探求新知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

另外，教師還可以利用自身有利條件，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，做到關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見(jiàn)，即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題，對(duì)教師的講授，學(xué)生的發(fā)言，大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，這樣就形成了課堂上生生、師生之間的寬松互動(dòng)。

二、放飛思維，拓展自主探究的空間

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要參與者，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終目標(biāo)，需要學(xué)生在探索實(shí)踐中不斷掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法，并在靈活運(yùn)用方法積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中使能力得到發(fā)展。所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手實(shí)踐等途徑全面調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，逐步完成知識(shí)的內(nèi)化。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己分析例題，嘗試告訴自己例題講什么，或通過(guò)閱讀知道了什么，弄不明白的地方標(biāo)上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問(wèn)。讓學(xué)生自己試解 “做一做”。哪里有困難要做好記錄，這樣做，讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，而后再經(jīng)由課堂探索達(dá)到“知其所以然”。

三、為學(xué)生營(yíng)造“數(shù)學(xué)式生活”

引導(dǎo)學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如“分?jǐn)?shù)”在預(yù)習(xí)時(shí)，可以布置學(xué)生尋找生活中“分?jǐn)?shù)”的使用，以幫助學(xué)生形成相應(yīng)的概念。

學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非自然存在，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，要做到如下幾點(diǎn)：

首先，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作，以此激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)后，教師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)分布情況，通常是就近的幾桌形成一個(gè)“多人小組”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感。

最后，要提高效率。教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對(duì)小組合作必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作結(jié)出豐碩果實(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)“手腳”，勇于自學(xué)探究

課標(biāo)提出要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師要相信自己的學(xué)生，認(rèn)同他們的自學(xué)能力，大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

把課堂變成學(xué)生的課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，放手給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、去合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。課堂上我經(jīng)常告訴學(xué)生：“這間教室現(xiàn)在是你們的，數(shù)學(xué)課本、學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己，同時(shí)鼓勵(lì)組內(nèi)互相合作，相互討論、競(jìng)爭(zhēng)。在精心創(chuàng)設(shè)的交流、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考狀態(tài)，并且保持高度的注意力，一堂課結(jié)束，他們不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使他們自主發(fā)表觀點(diǎn)的能力得到充分發(fā)揮。

同時(shí)，教師要把握好節(jié)奏，善于將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促使其在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的魅力，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氛圍之中。

總之，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種最有效手段，學(xué)生可以受益終身，只要我們堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)大廈，久而久之就會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得更好的教學(xué)成果。