新形勢(shì)下構(gòu)建高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

【摘要】藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)專業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，是在教育體系中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)理論與音樂(lè)實(shí)踐練習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段。本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行分析，對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了相應(yīng)的建議，希望能夠進(jìn)一步提升高校整體音樂(lè)教育水平。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高等教育；音樂(lè)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式

人才培養(yǎng)模式對(duì)人才質(zhì)量產(chǎn)生著決定性的影響。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)教育始終沿用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于關(guān)注理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教育有所忽視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。這種教學(xué)模式與教育觀念在新時(shí)期已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，在一定程度上造成學(xué)生就業(yè)困難，甚至在工作后無(wú)法適應(yīng)崗位發(fā)展。因此，高校音樂(lè)專業(yè)教育以實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)建為突破口的改革已經(jīng)成為當(dāng)前音樂(lè)教育研究中的重點(diǎn)問(wèn)題，下面本文就對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)建進(jìn)行具體分析。

一、整合音樂(lè)專業(yè)課程，構(gòu)建交叉性實(shí)踐課程體系

對(duì)于新形勢(shì)下我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就是全面系統(tǒng)提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程，不論是其中的理論教育課程還是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，都能夠顯著提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程進(jìn)行整合，就是將所有相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)融合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施具有交叉性質(zhì)的專業(yè)化訓(xùn)練。如音樂(lè)教學(xué)法這一課程就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與聲樂(lè)教育、即興伴奏等課程進(jìn)行交叉融合，增加課堂技能訓(xùn)練教育的比重，讓學(xué)生在范唱或相應(yīng)的即興伴奏實(shí)踐訓(xùn)練中提升音樂(lè)素養(yǎng)。這樣，通過(guò)將專業(yè)課程以及與專業(yè)課程相關(guān)的課程融合在一起，能夠顯著增強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐性，拓展學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)涉獵范圍，如學(xué)生參與到MIDI制作、音樂(lè)劇創(chuàng)編以及音樂(lè)會(huì)策劃等一系列校園實(shí)踐活動(dòng)，可以強(qiáng)化其在音樂(lè)專業(yè)方面的組織能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供多種教學(xué)渠道

現(xiàn)階段，我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，為學(xué)生創(chuàng)造切身參與到藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的機(jī)會(huì)和條件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠完成自身理論知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐鍛煉的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。在具體操作方面，學(xué)校和教師應(yīng)該積極挖掘?qū)W校周邊的社會(huì)教育資源，拓展音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)渠道。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)組織策劃中體驗(yàn)節(jié)目編排、節(jié)目指導(dǎo)的樂(lè)趣，提升學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。其次，在各類節(jié)日中組織學(xué)生參與校內(nèi)文藝匯演，如元旦、國(guó)慶、校慶等節(jié)日就可以組織學(xué)生根據(jù)節(jié)日主題設(shè)置相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。也可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成音樂(lè)匯演編排，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，強(qiáng)化教學(xué)效果。最后，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。如教師可以根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)演唱方面的才能有針對(duì)性的鼓勵(lì)學(xué)生參與“星光大道”、“中國(guó)好聲音”等音樂(lè)性質(zhì)較強(qiáng)的社會(huì)選秀節(jié)目，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，海南師范大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院就為了提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力適當(dāng)?shù)穆?lián)合社會(huì)媒體開(kāi)設(shè)了“周末大舞臺(tái)”活動(dòng)，規(guī)定每一學(xué)期的專業(yè)教學(xué)結(jié)束后在院音樂(lè)廳舉辦一輪包含學(xué)院四個(gè)專業(yè)在內(nèi)的音樂(lè)專場(chǎng)晚會(huì)，并邀請(qǐng)社會(huì)媒體人士對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐做出更為客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的提升創(chuàng)造條件。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革，創(chuàng)建音樂(lè)專業(yè)教學(xué)考核新模式

新時(shí)期，我國(guó)高校音樂(lè)教育對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的重視，促使音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，考核實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成產(chǎn)生著積極影響。也就是說(shuō)，高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核不再局限于對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技能的考察，而是對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成效實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。一般情況下，高校音樂(lè)的專業(yè)考核評(píng)價(jià)工作應(yīng)該具有一定的全面性，涉及到評(píng)價(jià)對(duì)象、主體、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這四個(gè)方面，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，還應(yīng)該注意細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的次數(shù)、實(shí)踐質(zhì)量以及在實(shí)踐中所取得的進(jìn)步和成果都納入到專業(yè)實(shí)踐考核的范圍內(nèi)，綜合反映學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。如高校聲樂(lè)教師在學(xué)生入校伊始，就應(yīng)該為學(xué)生錄制音樂(lè)演唱視頻，并在實(shí)施了實(shí)踐教育后定期為學(xué)生錄制階段性音樂(lè)視頻，讓學(xué)生對(duì)每一階段的演唱進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進(jìn)和提升音樂(lè)演唱效果。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生演唱實(shí)踐視頻，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生在視頻中表現(xiàn)出的演唱技巧、臺(tái)風(fēng)以及情感表達(dá)等加以點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的提升提供科學(xué)的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠在每一階段教師的指導(dǎo)和反思中進(jìn)步，音樂(lè)專業(yè)教育中也必然會(huì)逐步形成一套相對(duì)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

新時(shí)期，我國(guó)高等音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐能力作為總體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新形式對(duì)音樂(lè)專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的音樂(lè)實(shí)踐教育，全面系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐技能和表現(xiàn)能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新精神，為社會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：肖偉（1968—），女，湖南郴州人，湖南郴州湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，副教授，本科學(xué)歷，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。