高校校園景觀人文環(huán)境內(nèi)涵

楊雪 毛季

摘要：校園景觀既包括人文、自然等靜態(tài)景觀，又包括師生們?cè)谛@內(nèi)的生活現(xiàn)象。其特點(diǎn)在高校校園區(qū)域內(nèi)，并且含有強(qiáng)烈的育人意向性，是教育與教學(xué)空間緊密結(jié)合的產(chǎn)物。通過校園文化設(shè)施、形象景觀建筑等，物化學(xué)校長期形成和沉淀下來的人文精神和價(jià)值內(nèi)涵，使其為學(xué)生增長知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、塑造優(yōu)秀的品格創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，現(xiàn)已成為學(xué)校環(huán)境建設(shè)的主要目標(biāo)和評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高校;校園景觀;人文環(huán)境

一、高校人文景觀與自然景觀緊密結(jié)合

校園景觀環(huán)境是多種景觀元素與和人結(jié)合，具有一定的秩序、模式和結(jié)構(gòu)。校園的景觀建筑、綠化市政工程、生活設(shè)施、教學(xué)設(shè)備以及這些要素的相互組合，均涵蓋強(qiáng)大的育人意義。良好的校園景觀不僅能夠陶冶師生情操，預(yù)備精神感召的作用，更加能夠營造校園整體的環(huán)境氛圍，構(gòu)造校園整體育人功能，為廣大師生的學(xué)習(xí)、生活提供良好的環(huán)境。

校園內(nèi)自然形成的景觀，灌木、草地、山石、湖泊等，如武漢大學(xué)的珞珈山與東湖自然結(jié)合;廈門大學(xué)的島嶼濱海風(fēng)光;武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)的內(nèi)湖島風(fēng)景，這些或是自然生成或是人工打造形成的校園景觀，是自然景觀與校園景觀建筑結(jié)合的美景，美化校園的同時(shí)也強(qiáng)化校園文化，增強(qiáng)了育人效果，增強(qiáng)師生之間的凝聚力。自然與人文景觀的有機(jī)結(jié)合，又將大學(xué)的文化氛圍推入了新的境界，在這其中最主要是校園標(biāo)志性建筑。這些建筑或是體現(xiàn)地域特征、或是沿襲校園歷史傳統(tǒng)、或是展現(xiàn)民俗風(fēng)情，是校園文化的經(jīng)典呈現(xiàn)。優(yōu)秀的校園建筑既實(shí)現(xiàn)了建筑功能與環(huán)境的統(tǒng)一，使人產(chǎn)生多種美的感受，又用建筑組群形成的和諧韻律以及與道路、灌木植被相融合的空間序列，體現(xiàn)了建筑特有的人文內(nèi)涵。

二、高校景觀環(huán)境是校園文化的承載

校園景觀既是高等教育實(shí)施的場(chǎng)所，也是高等院校的標(biāo)志。也是一個(gè)學(xué)校文化長期沉淀、積累的體現(xiàn)。除了建筑實(shí)體外，外部景觀空間作為校園中最有活力的地方，是校園生活重要的組成部分與校園文化的物質(zhì)載體。這一切都有助于形成良好的校園文化氛圍，創(chuàng)造豐富的校園生活。

校園環(huán)境的美化和建設(shè)是一項(xiàng)包括教育學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、環(huán)境心理學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)科。其最高層面的價(jià)值在于，在滿足高校教學(xué)基本使用功能前提下的文化素質(zhì)教育價(jià)值。良好的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響較大，在生活中受到濡染和熏陶。從美學(xué)角度分析，對(duì)環(huán)境美化的過程就是對(duì)環(huán)境中與人們息息相關(guān)的各種美的潛在客體進(jìn)行精神化再創(chuàng)造的過程，進(jìn)行對(duì)其文化價(jià)值挖掘和升華的過程。校園環(huán)境是承載大學(xué)文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學(xué)生和校園環(huán)境溝通的語言。通過審美，學(xué)生得以解讀校園環(huán)境中蘊(yùn)涵的精神，校園環(huán)境又通過美的可感性、可愉悅性陶冶著學(xué)生的情操、加深著生命的體驗(yàn)，傳遞著大學(xué)文化精神的韻律。因此，可以說，校園環(huán)境的美化和建設(shè)是校園文化精神的物化形態(tài)，它構(gòu)筑并豐富著校園的審美空間，為大學(xué)生的審美提供了客觀的物質(zhì)條件，使其通過直觀感受、審美訓(xùn)練和自我陶冶，形成特有的思維模式、心理定勢(shì)、生活哲學(xué)和處事方法。因此，校園環(huán)境美化和建設(shè)的過程就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程。

三、高校景觀環(huán)境的文化意義

大學(xué)校園環(huán)境是一個(gè)城市環(huán)境的縮影，又是城市環(huán)境最精華的所在。具有其獨(dú)特的美學(xué)個(gè)性和藝術(shù)規(guī)律，是技術(shù)和藝術(shù)、功能性和審美的統(tǒng)一。但應(yīng)注意的是，校園環(huán)境在體現(xiàn)其審美特性時(shí)，重要的是通過綜合運(yùn)用其藝術(shù)語言，結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，充分發(fā)揮環(huán)境的抽象性、象征性特點(diǎn)，表現(xiàn)出大學(xué)作為科學(xué)殿堂的一種神圣、崇高且震撼人心的科學(xué)美，一種與環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)美。使大學(xué)文化精神在校園環(huán)境中得以流露，得以涵養(yǎng)。這是校園環(huán)境美化和建設(shè)的重要方向。

在校園景觀環(huán)境建設(shè)的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，需重視公共環(huán)境的重要性。它蘊(yùn)涵著社會(huì)美，同時(shí)又兼容和擴(kuò)延著科學(xué)美、自然美和藝術(shù)美等多種其它美的形式。它呈現(xiàn)出的是大學(xué)文化精神所倡導(dǎo)的人與人、人與社會(huì)的和諧。把這種中國大學(xué)優(yōu)秀的文化精神體現(xiàn)出來，校園公共環(huán)境是理想的載體。通過拓寬建設(shè)理念，精心策劃，校園公共環(huán)境可以別具特色地讓我們的大學(xué)校園處處洋溢著科學(xué)精神與人文精神的氣息，留存下歷史的自豪和科學(xué)的感召。

大學(xué)校園良好的景觀文化氛圍對(duì)學(xué)生形成共同的精神具有十分重要的作用，它以一種潛移默化的形式對(duì)人的精神世界產(chǎn)生影響。風(fēng)景優(yōu)美的校園、古樸典雅的建筑、博學(xué)的師長、高雅豐富的校園活動(dòng)等等，這些因素的教育影響或許是緩慢的、不經(jīng)意的，但卻能夠持久地影響人的精神世界。一些著名大學(xué)的實(shí)踐證明，高品味的大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生人格的完善和智慧的增長大有助益，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響會(huì)更加持久、深刻。

四、啟示與思考

校園環(huán)境的美化和建設(shè)工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，我們不能僅意識(shí)到它的基本物質(zhì)保障價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值，而忽略了其文化素質(zhì)教育價(jià)值。雖然校園文化是一種氛圍、一種精神。但校園精神是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚師生的心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園精神對(duì)大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何專業(yè)課程所無法比擬的。高等院校的文化品位主要通過校園文化的建設(shè)來提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對(duì)大學(xué)生的個(gè)性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周逸群，宋澤方.高等學(xué)校建筑·規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994

[2]龔兆先，潘安.教育建筑[M].北京：武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1999

[3]劉濱誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)[M].北京：東南大學(xué)出版社，1999

[4]翁劍青.公共藝術(shù)的觀念與取向[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002

[5]林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000

[6]張善榮.高等學(xué)校建筑與文化[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1996

[7]（丹麥）揚(yáng)·蓋爾著何人可譯交往與空間[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1992