試論備課應(yīng)從確立學(xué)生立場(chǎng)開(kāi)始

黃順者

摘 要：備課是為課堂教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程，應(yīng)基于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學(xué)思想與方法?；谏鲜隽?chǎng)，教師從確定教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)、組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等四個(gè)方面，對(duì)數(shù)學(xué)備課改革的基本設(shè)想進(jìn)行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：備課;整體定位;學(xué)生立場(chǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0085-01

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要方式，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的主要途徑。一線(xiàn)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要進(jìn)行精心而又有效的備課，即設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。教學(xué)設(shè)計(jì)是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，備課要備學(xué)生、備教材、備教法，而最重要的是以學(xué)生為中心進(jìn)行備課。只有把課備好了，才能讓我們的課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)備課的整體定位

教學(xué)的根本目的就是育人。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著獨(dú)特的育人價(jià)值，那就是教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)與技能，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，感悟數(shù)學(xué)思想，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的理解。

首先，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，是人類(lèi)思維的表達(dá)形式。關(guān)于數(shù)學(xué)的價(jià)值有很多，總的來(lái)說(shuō)有以下四種價(jià)值，即理性?xún)r(jià)值、精神價(jià)值、審美價(jià)值和文化價(jià)值。教師在數(shù)學(xué)備課中應(yīng)著力提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。就低年級(jí)學(xué)生而言，由于年齡小、學(xué)習(xí)意志力差、注意力持續(xù)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤其需要教師的引導(dǎo)與激勵(lì)。心理學(xué)表明，人的內(nèi)在動(dòng)力是激發(fā)人的潛能的最佳動(dòng)力。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力使學(xué)生自己探索新知，讓其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的欲望。這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣的課堂才體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

第三，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。備課時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不要局限于教材和學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，而是要注重學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)科與生活之間的密切聯(lián)系。能力結(jié)構(gòu)主要指數(shù)學(xué)探究能力和實(shí)踐活動(dòng)能力。在數(shù)學(xué)備課時(shí)，要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第四，形成數(shù)學(xué)思想與方法。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，形成數(shù)學(xué)思想，使之終身受益。數(shù)學(xué)思想與方法不是一節(jié)課就能達(dá)成的，教師要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期滲透，使他們慢慢地形成數(shù)學(xué)思想與方法。

二、對(duì)于數(shù)學(xué)備課的四個(gè)設(shè)想

首先，確定教學(xué)目標(biāo)。一堂課都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)樗莻湔n的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)是否成功，是要看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否已落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上制約著一節(jié)課的教學(xué)方向。目前教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層次，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)并不是獨(dú)立的，課堂教學(xué)時(shí)可以相互穿插進(jìn)行，但教師在備課時(shí)要圍繞這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

其次，找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)。教學(xué)基點(diǎn)要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，課堂要以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的已有水平和知識(shí)背景，掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，因?yàn)檫@是取得成功教學(xué)的前提。知識(shí)的呈現(xiàn)是有一定層次性的，如教學(xué)完平行四邊形的面積才能教學(xué)三角形的面積和梯形的面積，平行四邊形的面積教學(xué)是三角形的面積教學(xué)的前提，這是教師必須所了解的。

第三，精心組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，備課時(shí)，教師既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材進(jìn)行綜合和激活，也要進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)。教師可先將知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行綜合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等四個(gè)方面的內(nèi)容，教師需要將其進(jìn)行整合。然后，教師可以與其他學(xué)科進(jìn)行整合。如在教學(xué)“克與千克”時(shí)，將其與科學(xué)學(xué)科之間進(jìn)行整合，讓學(xué)生敘述填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。教學(xué)內(nèi)容需要多向激活，使得學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性、生動(dòng)性和富有挑戰(zhàn)性。教學(xué)內(nèi)容激活的意義不僅僅在于內(nèi)容本身的價(jià)值，更重要的是發(fā)展學(xué)生的潛在能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。

第四，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵。教學(xué)活動(dòng)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師在備課時(shí)要對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生討論交流，讓他們?cè)趨⑴c數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

總之，備課要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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