低年級(jí)口語(yǔ)交際的實(shí)效性研究

張質(zhì)良

摘 要：低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，作為教師要做好引領(lǐng)、培養(yǎng)的工作，讓工作具有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ);興趣;聽說(shuō)能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0082-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！钡湍昙?jí)是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，那么對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際教學(xué)呢？結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)做好以下三個(gè)方面。

一、通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言

低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范語(yǔ)言的訓(xùn)練，也沒(méi)有形成良好的口語(yǔ)交際的能力。因此，教師要利用好教材，在朗讀上下功夫，通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的文章，在有感情的朗讀過(guò)程中不僅能鞏固學(xué)生的識(shí)字，而且通過(guò)讀也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言，為他們的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，作為語(yǔ)文教師要把低年級(jí)學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)打?qū)崱＿@樣，當(dāng)學(xué)生們遇到類似的情景或心情時(shí)，就會(huì)脫口而出。有感情地朗讀能使口語(yǔ)交際水到渠成。如在執(zhí)教“哪座房子最漂亮”時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生用上文中的語(yǔ)言贊美我們的學(xué)校。周××同學(xué)說(shuō)：“一座大樓房，上面看不見(jiàn)瓦，下面白色的墻。寬寬的門，大大窗，屋里真亮堂?！蓖酢痢镣瑢W(xué)說(shuō)：“一個(gè)大操場(chǎng)，紅的跑道，綠的草坪，操場(chǎng)四周樹成行?！笔苓@兩名學(xué)生的啟發(fā)，很多學(xué)生會(huì)引用課文中一句或兩句來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。這樣，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，有了語(yǔ)感再進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，最后達(dá)到積累語(yǔ)言的目的，為口語(yǔ)交際做好了充分的準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)興趣是為口語(yǔ)交際提升內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才會(huì)自主探索，努力鉆研，勇于面對(duì)困難。當(dāng)學(xué)生對(duì)說(shuō)話有了興趣，那么他們就會(huì)變被動(dòng)交際為主動(dòng)交際;當(dāng)學(xué)生有了這種說(shuō)的愿望，他才愿意去與別人交際溝通，消除交際時(shí)的羞怯心理。

小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，情境貼近生活，富有生機(jī)，教師要充分利用這些素材，創(chuàng)造性地使用教材來(lái)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際。例如課文“胖乎乎的小手”，課本上畫了蘭蘭全家及蘭蘭的一幅畫。執(zhí)教這篇課文時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生看圖想一想課文講了蘭蘭的小手為家人做了哪些事？對(duì)于這樣淺顯的內(nèi)容，學(xué)生很樂(lè)于交流，在交流中學(xué)生不僅有話可說(shuō)，還能用書中的語(yǔ)言表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真傾聽，還引導(dǎo)他們對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)普通話、說(shuō)完整話，并獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得最好的學(xué)生一朵小紅花。最后讓學(xué)生想一想：“你的小手都為別人做過(guò)什么事呢？”學(xué)生不僅能模仿課文用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言進(jìn)行交際，還能注意說(shuō)普通話、說(shuō)完整話的交際要求，最后在全班進(jìn)行展示。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了交際的方法，更重要的是培養(yǎng)了他們表達(dá)的興趣。其實(shí)，培養(yǎng)興趣就是給予合理、高效的方法，賦予正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有信心。

三、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

學(xué)生有了交流的興趣，還要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。“新課改所帶來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，使得語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的任何內(nèi)容，都離不開師生、生生之間的對(duì)話和交流，拓寬了口語(yǔ)交際的渠道，給學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)?！睂?duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。

（1）識(shí)字教學(xué)。識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生交流識(shí)字方法，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充或說(shuō)出不同的方法。如認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”字，引導(dǎo)學(xué)生用減一減的方法識(shí)字（我認(rèn)識(shí)“方”字，把“方”字上面的點(diǎn)去掉就讀“萬(wàn)”），同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)完整話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)交流識(shí)字方法、補(bǔ)充識(shí)字方法、說(shuō)出不同的識(shí)字方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記效果，也發(fā)展了語(yǔ)言，提高了聽說(shuō)能力。

（2）閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的渠道。閱讀教學(xué)中要善于利用教材，在課文學(xué)習(xí)中融入語(yǔ)言訓(xùn)練。如在執(zhí)教“秋天的圖畫”時(shí)，就要抓住語(yǔ)言訓(xùn)練，在學(xué)生感受到豐收的秋天美景、體驗(yàn)到時(shí)富有節(jié)奏感的文本之后，讓學(xué)生想一想：秋天來(lái)了，山野里還有什么是美麗的圖畫？聰明的學(xué)生們還會(huì)想到玉米露出金黃的牙齒，擺著紅色的胡須;大豆腆著飽脹的肚子……不僅培養(yǎng)了想象力，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，這就是語(yǔ)言模仿。這樣，在閱讀教學(xué)中不斷模仿、拓展，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，也提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

（3）借助課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中我們一定要重視對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，朗讀不僅可以培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言，還可以通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化表現(xiàn)出內(nèi)心的情感。所以，在學(xué)生逐漸升入中年級(jí)過(guò)程中要重視學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，通過(guò)個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，讓每一名學(xué)生能通過(guò)聽體會(huì)感情的變化，通過(guò)讀能表達(dá)自己的情感。

總之，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的，為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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