體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的探討

姜福華

摘 要：體育課是中小學(xué)的課程之一，改革體育課堂教學(xué)是時代的要求。文章提出了“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)”的觀點，并就如何實施“快樂教學(xué)”提出了新的見解。

關(guān)鍵詞：體育；快樂；學(xué)習(xí)；成才

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0092-01

體育課是中小學(xué)的課程之一，它有著不同于其他課程的特殊性。正因為這門課程教學(xué)的難度較大，所以，冷面、呵斥、懲罰不自覺地成為個別教師在教學(xué)中常采用的手段。這樣做的結(jié)果，卻與教師的主觀愿望相背離，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，在課堂上處于一種被動應(yīng)付的狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量難以提高。要改變這種局面，體育教學(xué)就應(yīng)采用快樂式教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長、成才，在學(xué)習(xí)中快樂。快樂式教學(xué)實質(zhì)上是“啟發(fā)式教學(xué)原則”的具體體現(xiàn)，是在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種和諧歡快的教學(xué)氛圍，使師生輕松愉快地互動，達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。

一、在微笑中傳授知識，在鼓勵中激發(fā)學(xué)生

一些體育教師在課堂上嚴(yán)肅有余、親切不足，其最初的用心是為了維持正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)順利進(jìn)行，但實際上這樣做的效果卻不理想。要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師就應(yīng)以快樂的心情在微笑中講課，以真情打動學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會感受快樂，才會喜歡上體育課，學(xué)習(xí)效率才會提高。教師的微笑是愉快教學(xué)的外在表現(xiàn)，它能開啟學(xué)生思維的大門，微笑形式和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，會使學(xué)生得到精神上的快樂。教師耐心、微笑地講解每一項內(nèi)容，學(xué)生都會聽得津津有味，這會使他們的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)。教師微笑著示范每一個動作，學(xué)生都會躍躍欲試地看，他們的情緒會被老師感染和吸引。學(xué)生們說：“老師的微笑使我們的思想得到了放松，體育課的學(xué)習(xí)就像和小伙伴們玩游戲那樣自然，我們心里高興極了?！庇腥苏f，商業(yè)上的微笑會帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，我認(rèn)為，課堂上的微笑能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)過程中，批評是常用的方法，但更多的應(yīng)該是贊揚(yáng)和鼓勵。實踐經(jīng)驗早已證明，當(dāng)教師對學(xué)生做一個優(yōu)美的動作，或是露出一點微笑，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵后，都會引起學(xué)生的積極反應(yīng)，并能引起群體效應(yīng)。比如，我任教的班有個學(xué)生，他身材矮小而且瘦弱，在體育方面有明顯的自卑感。一次全校廣播體操表演比賽中，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的動作舒展、大方、優(yōu)美。于是，在賽后總結(jié)時我表揚(yáng)了他。沒想到，他受到極大鼓舞而愛上體育課，身體素質(zhì)不斷提高。在今年的春季田徑運(yùn)動會上，奪得了百米賽的冠軍。這位同學(xué)的成長，也帶動了其他類似情況的同學(xué)。由此可見，體育教師必須及時捕捉學(xué)生的閃光點，給予贊揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生在和諧舒適的環(huán)境中快樂地上好每一堂課。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)體育興趣

教育家贊可夫說過：“適合學(xué)生的教學(xué)方法，一旦調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，那么這種情緒就能轉(zhuǎn)化為持久的興趣?！庇纱丝梢姡隗w育課的教學(xué)中，一定要及時抓住學(xué)生感情的鏈條，以情激趣、以情引趣、以情育人。

（1）教師在教學(xué)中要快樂。要使學(xué)生學(xué)得高興，老師本身要教得快樂。教師把歡快的心情融入課堂的方方面面，使課堂語言生動形象，使示范動作準(zhǔn)確規(guī)范，就會帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果教師把生活中產(chǎn)生的不愉快的心情帶進(jìn)課堂，在課堂上發(fā)泄自己的郁悶，那么，不管這位老師的業(yè)務(wù)水平多么高，他的課堂教學(xué)也是不會成功的。

（2）改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)水平。在教學(xué)中，教師通過自己的教學(xué)要讓學(xué)生對所教內(nèi)容看得清、聽得明、學(xué)得會。學(xué)生只有對教師的示范非常熟悉，才能有躍躍欲試之感；只有對教師講的句句入耳，才能心領(lǐng)神會；只有真正掌握所學(xué)內(nèi)容，才會有成功的愉悅，產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求我們在教學(xué)藝術(shù)上下苦功夫，不斷探索教育規(guī)律，改革課堂教學(xué)。

三、科學(xué)設(shè)計教學(xué)

體育課的學(xué)習(xí)是艱苦的，但我們并不能由此否認(rèn)其中的快樂。學(xué)習(xí)和快樂是相互依賴、相互促進(jìn)的，快樂能促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功又能帶來快樂，學(xué)生的知識就是在這種學(xué)習(xí)、快樂的循環(huán)往復(fù)中不斷增多的。要實現(xiàn)這一理想的教學(xué)模式，我們就應(yīng)科學(xué)地設(shè)計教學(xué)。

（1）讓學(xué)生玩得高興。教育心理學(xué)告訴我們，好動、好玩是學(xué)生的天性。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些玩的內(nèi)容，讓學(xué)生玩得新鮮，玩得興高采烈。這種玩不是教師的臨場發(fā)揮，而是在教案中設(shè)計好的，要讓學(xué)生玩其所愛，玩有收獲。

（2）讓學(xué)生練得順心。練是學(xué)生掌握基本技能的必要手段，究竟采用哪一種形式進(jìn)行練習(xí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點而定。要讓學(xué)生練得快樂，練得開心。例如，在籃球的分組練習(xí)中，把身材高大、性情急躁和身材矮小、內(nèi)向溫柔的同學(xué)分在一組練習(xí)，后者就無所適從，心情煩悶。假如把男女同學(xué)分在一組練習(xí)，女同學(xué)就會顧慮重重，具有壓抑感。因此，每一次的練習(xí)設(shè)計，都要考慮到學(xué)生的身體狀況、性格特點、個人愛好等。要特別關(guān)心學(xué)生中的弱勢群體，逐步使他們樹立起自信心，提高他們的身體素質(zhì)。

（3）讓學(xué)生評得自主。過去對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要靠老師去觀察、點評和糾正，這樣有時往往傷害學(xué)生的自尊心。在新課程改革中，我讓同學(xué)結(jié)成對子來完成這一任務(wù)。相互點評，相互幫助改正，使大家興趣倍增，大大提高了教學(xué)效率。

實踐證明，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，在學(xué)習(xí)中快樂，是一種行之有效的教學(xué)方法。我們要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，使之不斷完善，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]謝華斌.中學(xué)體育教學(xué)改革的探索[J].寧德師專學(xué)報，2007（01）.