有效拓展閱讀豐富英語課堂的實(shí)踐與思考

陸亞萍

摘 要：文章闡明了英語閱讀的重要性，介紹了英語閱讀教學(xué)的主要策略和模式。通過分析學(xué)生閱讀狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，針對如何有效拓展閱讀進(jìn)行了論述及說明。

關(guān)鍵詞：模式；策略；拓展；閱讀

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0070-01

學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀，學(xué)習(xí)英語亦是如此。因此，在英語課堂教學(xué)中有效拓展閱讀是十分必要的。以課堂為核心進(jìn)行適宜的英語拓展閱讀，不但能拓展學(xué)生的知識視野，發(fā)展其語言能力，而且會讓課堂教學(xué)充滿無限生機(jī)與活力。

一、精挑細(xì)選閱讀材料，豐富教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)多種信息的材料可以讓學(xué)生學(xué)得更好。對英語教學(xué)來說，合適的語言材料可以給學(xué)生提供大量語言知識及運(yùn)用語言的機(jī)會和條件。

1. 依據(jù)教材內(nèi)容，明確選材目的

教材是最好的閱讀材料，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生理、心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的接受能力。我在選擇閱讀材料時，依據(jù)教材的單元主題或新課內(nèi)容，也依據(jù)教材的句型結(jié)構(gòu)和語法知識。

2. 符合學(xué)生認(rèn)知，了解學(xué)生需求

（1）難度適中，符合認(rèn)知。教師在課堂教學(xué)中拓展語言材料，要注意把握好提高的深度。1）若生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，就達(dá)不到閱讀的目的，還會讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄閱讀，給閱讀教學(xué)造成障礙。閱讀訓(xùn)練材料的生詞率應(yīng)控制在2%～3%，這樣才迎合學(xué)生“可望、可及，才能更加努力”“跳得起來，夠得著，才更加愿意跳”的心理。2）教師要對學(xué)生已有的詞匯量及閱讀能力有全面的了解，并以此為根據(jù)進(jìn)行選材與教學(xué)實(shí)踐。（2）內(nèi)容豐富，趣味十足。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，喜歡新奇有趣的課堂教學(xué)。教師在選材時既要考慮教學(xué)的需要，又要考慮小學(xué)生的心理特征，選擇那些有趣味性與知識性的材料。不論是學(xué)生喜愛的動物故事、童話故事、謎語、幽默小故事，還是貼近學(xué)生生活的小故事、常識性的小短文、生活習(xí)俗方面的短文，只要是學(xué)生們有興趣去閱讀的材料，都可以用來豐富我們的英語課堂。

二、合理利用閱讀材料，優(yōu)化教學(xué)過程

2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知、培養(yǎng)能力的發(fā)展過程。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分、課程的創(chuàng)造者和課程的主體。

1. 以教師為主導(dǎo)，將閱讀材料與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機(jī)整合

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)擺脫教材的束縛，不應(yīng)只滿足于讓學(xué)生掌握教材中有限的固定的語言知識，而是有目的、有計劃地準(zhǔn)備盡可能多的語言材料。在教學(xué)設(shè)計時，教師只有把拓展的閱讀材料適度滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，才可能達(dá)到事半功倍的成效。（1）精心設(shè)計導(dǎo)入部分。在導(dǎo)入階段，教師可以通過猜謎、唱歌曲、念兒歌、聽短文等方式，讓學(xué)生輕松感知語言，自然進(jìn)入英語語境，主動參與課堂活動。教師采用的謎語、歌詞、短文等內(nèi)容要為教材內(nèi)容服務(wù)，起到引領(lǐng)鋪墊的作用。例如，利用多媒體出示歌詞和四季的自然景象，每個季節(jié)的特點(diǎn)在短短的幾句歌詞中表現(xiàn)得淋漓盡致，這些歌詞于是就作為閱讀材料與英語課的導(dǎo)入部分有機(jī)整合。（2）有機(jī)整合新授部分。為了讓學(xué)生在新授階段更有效地掌握教材的詞匯、句型，教師要摒棄單調(diào)、照本宣科、脫離語境的教學(xué)方式，要將拓展的閱讀材料與教學(xué)過程有機(jī)整合起來。這樣，可以有助于學(xué)生通過具體的語言材料來理解掌握詞匯、句型，也對提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力有積極的作用。如在教學(xué)介詞“above”時，結(jié)合“there be”句型及學(xué)過的介詞，讓學(xué)生看圖閱讀短文。學(xué)生結(jié)合圖片，自然而然地理解了“There is an aeroplane above the mountain”一句中above的意思。

2. 以學(xué)生為主體，將閱讀材料與課堂教學(xué)活動充分融合

（1）閱讀形式豐富多樣。教師要精心設(shè)計各項(xiàng)任務(wù)，以兒歌、故事、猜謎、小對話、朗讀、復(fù)述、表演、寫話等形式在課堂中開展活動，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過各種互動形式完成拓展閱讀。（2）閱讀過程循序漸進(jìn)。教學(xué)活動應(yīng)從課文和單元有關(guān)主題開始，盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟詞的新環(huán)境中理解體會，激發(fā)他們的興趣，然后自然地過渡到其他范圍。教師可以把教材中的語言材料重新組織、“改頭換面”，讓它們以新的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，循序漸進(jìn)地加大學(xué)生的閱讀量，提高教學(xué)活動的可操作性。

三、積極評價，促進(jìn)反思，保證教學(xué)質(zhì)量

合理的課堂教學(xué)是拓展有效閱讀的關(guān)鍵，但同樣也不能忽視了評價的作用。評價是師生彼此信任的紐帶，合理的評價能使學(xué)生建立自信、體驗(yàn)成功。我在英語教學(xué)時，特別注重采用表揚(yáng)和鼓勵的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，也常常讓學(xué)生開展自我評價。如在學(xué)習(xí)“Jack and the Bean—stalk”時，要求學(xué)生制作道具，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。結(jié)果，課堂氣氛熱烈，每個人都在應(yīng)用英語進(jìn)行交流的過程中得到了成功和滿足的快樂感。

四、結(jié)束語

總之，有效拓展閱讀，選材是首要，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，真實(shí)評價不可缺。拓展閱讀既要依據(jù)教材，又要走出書本，既要立足于課內(nèi)，又要受益于課外。作為英語教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效拓展和應(yīng)用閱讀材料，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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