關(guān)于構(gòu)建體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的探討

伏芳芳

摘 要：在體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的建立是否合理很大程度上影響著學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。為了鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，鍛煉他們的身體，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)，體育教學(xué)工作者要在實(shí)踐中不斷摸索切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系來(lái)使體育教學(xué)更加規(guī)范化、科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)體系；思考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0036-01

隨著素質(zhì)教育不斷深化，對(duì)體育課的重視程度也在進(jìn)一步加深。在體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的建立是否合理，很大程度上影響著學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。為了鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，鍛煉他們的身體，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)，體育工作者要在實(shí)踐中不斷摸索切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系來(lái)使體育教學(xué)更加規(guī)范化、科學(xué)化。

一、構(gòu)建初中體育學(xué)習(xí)體系的原則

（1）全面性原則。既然體育運(yùn)動(dòng)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要的課程活動(dòng)，那么體育評(píng)價(jià)體系的建立就應(yīng)該全面考慮體育運(yùn)動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生這些素質(zhì)的獲得和表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。在考慮學(xué)生可以獲得哪些素質(zhì)提高的過(guò)程中，要從不同的角度、方面、層面結(jié)合體育教學(xué)的課程目標(biāo)和總體目標(biāo)，選擇考慮的因素。將相關(guān)的因素考慮清楚之后，按照因素的重要性將其分類排位，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在各項(xiàng)因素之后劃分。全面性的原則有利于學(xué)生全面評(píng)價(jià)自己和他人，認(rèn)識(shí)到自己哪些能力是優(yōu)勢(shì)，哪些能力是不足，在比較之后進(jìn)行自我激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。全面性因素的篩選過(guò)程中，要有重點(diǎn)，有目標(biāo)，不可不分輕重地全盤(pán)羅列。

（2）多元性原則。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體過(guò)多地集中于教師身上，評(píng)價(jià)的來(lái)源只有教師這一外部的主體，學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)如何有時(shí)缺少客觀性。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，體育評(píng)價(jià)的體系建立應(yīng)該讓評(píng)價(jià)的主體更加多元化。除教師這個(gè)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體，還應(yīng)該加入學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)。來(lái)自不同視角不同主體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的了解更加全面。多元性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，從而更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

（3）實(shí)用性和方向性相結(jié)合。評(píng)價(jià)體系的建立不是盲目的，而是本著科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较蚪⒌?。要防止沒(méi)有方向地隨意評(píng)價(jià)，同時(shí)，評(píng)價(jià)體系的設(shè)立不應(yīng)空泛，而是能切實(shí)地關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。新課標(biāo)越來(lái)越注重關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的潛能，而不單單是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，讓學(xué)生正確為自己定位，激勵(lì)自己成長(zhǎng)。在設(shè)立體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系時(shí)，也要尊重這一原則，從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生選擇的不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同的教學(xué)內(nèi)容的選擇，有利于結(jié)合學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的潛能。課程內(nèi)容具有復(fù)雜性，體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該朝著高效、實(shí)用、簡(jiǎn)單的方向靠攏。

二、構(gòu)建初中體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法

（1）樹(shù)立對(duì)評(píng)價(jià)體系的正確認(rèn)識(shí)。要對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，就要從思想上對(duì)評(píng)價(jià)體系有正確的認(rèn)識(shí)。教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能的不同。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)為體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)篩選的看法，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最重要的功能是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。通過(guò)合適的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的體育才能，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。只有正確地為評(píng)價(jià)體系進(jìn)行定位，才能夠正確地發(fā)揮體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的作用。

（2）創(chuàng)建靈活的評(píng)價(jià)體系。體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，過(guò)度集中于學(xué)生體育鍛煉產(chǎn)生的結(jié)果是否符合一定的數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在這一過(guò)程中的表現(xiàn)和努力被忽視，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不強(qiáng)。新的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度。傳統(tǒng)的終結(jié)性的評(píng)價(jià)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)仍然具有重要的意義。所以，評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)不必局限于一種方式，要通過(guò)注重過(guò)程和注重結(jié)果相結(jié)合的方式，既檢測(cè)教師的教學(xué)效果，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)差異。不同學(xué)生的情況是不同的，體育鍛煉的成果更是與個(gè)人的先天素質(zhì)和個(gè)人的努力程度有很大的關(guān)系。教師在建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該考慮個(gè)體的差異性。尊重個(gè)體的差異不是完全建立不同的評(píng)價(jià)體系，而是在尊重統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)之上兼顧個(gè)體差異。差異的不同，體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步的幅度和努力程度的不同。教師要靈活結(jié)合統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，考慮學(xué)生具體的情況。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，不用層次的學(xué)生都能感受到自己被激勵(lì)和鼓勵(lì)，從而更加努力地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

（4）人性化的評(píng)價(jià)體系。注重對(duì)學(xué)生的尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，因此，要建立更加人性化的評(píng)價(jià)體系。人性化的評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的定量考查，還要考慮定性方面的問(wèn)題，結(jié)合這兩方面優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。定量的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)某些基礎(chǔ)的技術(shù)技能的掌握的測(cè)量，而定性有助于幫助評(píng)價(jià)學(xué)生的身心健康發(fā)展。人性化的評(píng)價(jià)體系考查了學(xué)生的全方位發(fā)展，注重學(xué)生身心的共同進(jìn)步。

綜上所述，體育評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性有著很重要的影響。隨著素質(zhì)教育越來(lái)越對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，體育評(píng)價(jià)體系也要結(jié)合一定的原則靈活地進(jìn)行制定，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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