創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技能人才

陶華山

摘要：校企合作創(chuàng)新實(shí)踐的現(xiàn)代學(xué)徒制“一位學(xué)生、二位導(dǎo)師”，校內(nèi)有教師、校外有師傅，校企深度合作、教師和師傅聯(lián)合傳授知識(shí)與技能，成效顯著，不失為人才培養(yǎng)模式的“升級(jí)版”。校企合作創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制須有組織、經(jīng)費(fèi)、師資保障等。

關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)代學(xué)徒制；物聯(lián)網(wǎng)；技能人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）06-0064-02

為進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“蘇州高職?！保┡c國(guó)家軍工骨干研究所江蘇省新型傳感材料及器件工程技術(shù)研究中心——中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第五十五研究所（以下簡(jiǎn)稱“五十五所”）聯(lián)合開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“一位學(xué)生、二位導(dǎo)師”式現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，打造現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式“升級(jí)版”。

一、校企合作創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐

（一）校企共同設(shè)置學(xué)徒制合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

根據(jù)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變對(duì)復(fù)合型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用能力要求，校企雙方通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置為教學(xué)過(guò)程與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，利用師徒制，以項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)為載體，開(kāi)展包括智能家居、智能交通、物流控制、應(yīng)急通信、公共安全、工業(yè)檢測(cè)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行業(yè)的技術(shù)服務(wù)、設(shè)備運(yùn)營(yíng)和企業(yè)管理等業(yè)務(wù)。

（二）校企共同研制學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案

校企雙方根據(jù)學(xué)生實(shí)際共同研討教學(xué)項(xiàng)目、人才標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，將學(xué)生基于生產(chǎn)過(guò)程的項(xiàng)目產(chǎn)品、學(xué)校教師與企業(yè)師傅基于項(xiàng)目教學(xué)中的德育評(píng)價(jià)納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建成“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為版本的專業(yè)課程體系。核心課程如Java移動(dòng)端開(kāi)發(fā)、感知器件功能與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)組建與管理等多課程根據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)整合，教學(xué)項(xiàng)目如C#軟件開(kāi)發(fā)則嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

（三）校企共同進(jìn)行學(xué)徒制動(dòng)態(tài)過(guò)程管理

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容，過(guò)程管理尤為重要。在校期間，學(xué)校教師定期定人定項(xiàng)目地與企業(yè)共同研討開(kāi)設(shè)符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校本課程；企業(yè)派遣技術(shù)骨干來(lái)校授課，參與學(xué)徒制班級(jí)的教育教學(xué)等活動(dòng)，學(xué)校管理為主、企業(yè)為輔。在學(xué)徒期間，企業(yè)進(jìn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤反饋，校企雙方密切關(guān)注學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)校企PK、技能競(jìng)賽、文體活動(dòng)等激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能和工作生活常識(shí)，企業(yè)管理為主、學(xué)校為輔。

二、校企合作創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制保障機(jī)制

（一）組織保障

學(xué)校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒班，根據(jù)工作要點(diǎn)分解任務(wù)、實(shí)施考核。工作小組調(diào)查研究，傾聽(tīng)?zhēng)熒鷨T工特別是專家、學(xué)者的意見(jiàn)，同時(shí)探索完善各項(xiàng)管理制度，推行目標(biāo)管理。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校安排1000萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)建基金，其中財(cái)政支持800萬(wàn)元，自籌200萬(wàn)元。探索引入社會(huì)資金，增強(qiáng)自身再生造血功能。同時(shí)，完善資金使用各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化項(xiàng)目績(jī)效管理，科學(xué)規(guī)劃資金使用，提高資金使用效益。

（三）師資保障

為保證物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校配備了專職教師9名，高級(jí)職稱教師占比33%，中級(jí)占比67%；“雙師型”教師達(dá)44%；研究生學(xué)歷達(dá)78%。引進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)教師5名，其中高級(jí)工程師占20%。

（四）基地保障

目前，學(xué)校已投入270萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建有多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是省級(jí)軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)3年左右的建設(shè)，預(yù)計(jì)將建成400—500m2的實(shí)訓(xùn)基地。

校企合作創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制的最大特點(diǎn)是采用校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式，學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)實(shí)訓(xùn)與學(xué)校課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州分院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)五年制學(xué)生為例，采用的是"2.5+0.5+1+0.5+0.5"的形式，前兩年半在校學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，半年時(shí)間在五十五所接受“項(xiàng)目教學(xué)”，接下來(lái)1年時(shí)間結(jié)合生產(chǎn)教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)技能，半年進(jìn)行“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，最后半年通過(guò)雙選會(huì)等形式進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”并完成畢業(yè)論文答辯等工作，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)資格證書。

校企合作創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式——“一位學(xué)生、二位導(dǎo)師”是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技有效模式。今后，學(xué)校將分專業(yè)研制校企雙元育人的人才培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)籍管理辦法、各項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)體系等，進(jìn)一步系統(tǒng)完善現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵特征、運(yùn)行機(jī)制、管理體制等，讓理論引領(lǐng)實(shí)踐探索實(shí)踐推動(dòng)理論創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：章躍一）