小學(xué)校本課程古詩文的開發(fā)與利用研究

摘 要：校本教材《誦千古美文，做世紀英才》的開發(fā)和利用，促進了詩化教育的開展，提高了學(xué)生誦讀賞詩、悟詩的能力，提升了學(xué)生的文化品位。

關(guān)鍵詞：校本課程;古詩文;開發(fā);利用

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0074-01

古代詩文的語言精練豐富，思想廣博高深，是前人留給我們寶貴的精神財富，是中國藝術(shù)海洋里的一顆稀世珍寶。我校在鐘情于古典文學(xué)的校長的帶領(lǐng)下，確定了“誦千古美文，做世紀英才”的辦學(xué)思想，并把古詩文教學(xué)作為學(xué)校的校本課程，在學(xué)校的一樓樓道貼上古詩，旨在時時刻刻對學(xué)生進行經(jīng)典文化的感染和熏陶?，F(xiàn)結(jié)合我校多年的古詩文誦讀教學(xué)活動，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會。

一、古詩文教材的開發(fā)

為了更好地實施校本教學(xué)，必須有切實可行的教材。同時，教材編寫的結(jié)構(gòu)還要力求本著循序漸進、螺旋上升的要求，遵循小學(xué)生的認知規(guī)律。為此，學(xué)校成立了校本教材編寫組。然后，編寫組成員積極組織探討，認真研究，結(jié)合本校學(xué)生情況，以《中華經(jīng)典誦讀文庫》（其中一二年級依據(jù)《中華經(jīng)典誦讀文庫I》，三四年級依據(jù)《中華經(jīng)典誦讀文庫II》，五六年級依據(jù)《中華經(jīng)典誦讀文庫III》）為依據(jù)，編出了一套合適的教材。

這套校本教材，所精選的內(nèi)容都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很強的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生吟誦。教材又以春夏秋冬篇、邊塞篇、友情篇、羈旅行役篇、哲理篇、山水篇、動物篇為基本框架，每一冊都安排三四個單元，充分體現(xiàn)中華文化神韻;以“原詩、注釋、譯詩”為體例，翻譯通俗順達，有較強的實用性。為保障課程的順利實施，同時我們還編寫了《古詩文誦讀課實施綱要》，為古詩文教學(xué)提出了具體要求。

二、古詩文教材的利用

1. 我校編寫了《誦千古美文，做世紀英才》校本教材

編寫教材的目的在于宣導(dǎo)宏志明德、勤勞樸實的作風(fēng)，傳承文明，陶冶情操，讓新世紀明德學(xué)生，真正站在五千年歷史的基礎(chǔ)上面向世界，開創(chuàng)未來。這套題為《誦千古美文，做世紀英才》的校本教材，共分12冊，154首古詩文，供一年級至六年級使用，每周一課時。

2.我們堅持的教學(xué)原則

（1）以班級為點，以年級為線，以學(xué)校為面。（2）以個人為根，以集體學(xué)習(xí)為干，以校園活動為葉。（3）以開創(chuàng)風(fēng)氣為主，以文化熏陶為本，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為主。

3. 具體實施辦法

（1）古詩文吟誦要經(jīng)常誦，日日記，要保時保質(zhì)，這為學(xué)生大量積累古詩打下了堅實的基礎(chǔ)。為此我們規(guī)定，學(xué)生每天早晨課前15分鐘誦讀經(jīng)典詩文;學(xué)生每天放學(xué)到家后10分鐘和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（2）為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，我們還開展了讀書節(jié)和賽詩會等活動。另外，我們還成立了 “寸草心”詩社。在詩社中，校本教師親自擔任社長，根據(jù)年級設(shè)立了六個分社，每個分社設(shè)一名分社長。并要求詩社成員每人每月底最后一個星期五上交一篇詩作，先由分社長初步審核，再由社長審定，通過后由學(xué)校宣傳欄、“紅領(lǐng)巾”廣播站、開詠詩會等方式發(fā)表。這一舉措，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀詩篇。下面，就選兩首學(xué)生自己創(chuàng)作的詩來分享一下：

感恩老師

作者 五一班 張群英

小時貪玩不懂事，不愛學(xué)習(xí)愛電視。

如今方知知識好，感謝老師教育恩。

蓮

作者 四二班 孫卓秀

池邊魚兒自在游，葉上青蛙不害羞。

向蓮盛開一朵朵，游人如織不發(fā)愁。

這些詩句，雖然還談不上很好，但這一活動的開展，大大提高了學(xué)生的寫作、口語表達能力，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的小詩人。

（3）充分利用多媒體。形象、生動的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，受到廣大教師的歡迎。同時，教師在教學(xué)時充分利用網(wǎng)上資源，播放相應(yīng)古詩文圖片、視頻，為古詩文教學(xué)如虎添翼，學(xué)生的興趣大大提高，教學(xué)效果也取得了意外的收獲。

（4）吟誦古詩。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的吟誦方法。如配樂詩朗誦、唱古詩法等。這樣，學(xué)生背誦古詩時就不會那么枯燥無味了，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但教學(xué)中要克服學(xué)生的為難情緒，吟誦的好壞都要鼓勵.

（5）開展競賽，激發(fā)熱情。在學(xué)期末，我們利用校本課評出“中華經(jīng)典誦讀好榜樣”，頒發(fā)獎狀和獎品。

三、結(jié)束語

課程開發(fā)要求教師要有一定的文化素養(yǎng)，還要在音樂方面有一定的造詣，而且還要肯花時間和精力去收集、整理資料，以便學(xué)生參考并發(fā)表見解。對于學(xué)生來說，懶惰是不行的，要積極參與，積極思考，并認真搜集資料，多加背誦，多加練習(xí)，長期積累。最重要的是學(xué)校要充分重視，要給教師和學(xué)生充分的課外時間，必要時要給予大力支持。如開朗誦會、賽詩會等，要提供資金、設(shè)備、場地等。因此，要真正地在實踐中提升學(xué)生的文化素質(zhì)，光靠校本教師是不行的，必須全校上下都重視起來，通力合作?？傊倚９旁娢男１窘滩牡拈_發(fā)和利用，促進了詩化教育的開展，提高了學(xué)生誦讀賞詩、悟詩的能力，提升了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和美好的人格。

參考文獻：

[1]潘學(xué)中.談校本課程的開發(fā)[J].教學(xué)與管理，2000（08）.

[2]吳剛平.校本課程開發(fā)的思想基礎(chǔ)——施瓦布與斯騰豪斯“實踐課程模式”思想探析[J].外國教育研究，2000（06）.

[3]楊小村.開發(fā)校本課程辦出學(xué)校特色[J].中國教育學(xué)刊，2002（06）.

作者簡介：張衛(wèi)民（1974-），男，河北寬城人，小學(xué)高級教師，從事語文教學(xué)與研究。