基于人才成長的生命教學(xué)研究

摘 要：當(dāng)一個(gè)好的班主任，一定要做好與學(xué)生之間的交流工作，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流是每一個(gè)班主任都必須要去進(jìn)行的一項(xiàng)義務(wù)。只有與學(xué)生做好交流工作，你的教育才能真正地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，才能被認(rèn)同、被接受。生命教學(xué)恰巧就是這樣一種生命與生命之間的對話，是將教師、學(xué)生和整個(gè)世界聯(lián)系起來的一種對話。作為教師，要將自己的整個(gè)視野放得開闊一些，讓師生和整個(gè)世界互動(dòng)起來。這樣，教學(xué)才不會(huì)顯得呆板、無力，才會(huì)有真正的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué);交流;關(guān)懷;幫助;成長

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0025-01

班主任要去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，去關(guān)心每一個(gè)孩子的內(nèi)心，去關(guān)懷每一個(gè)孩子那顆孤獨(dú)而成長著的靈魂。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革中，實(shí)施生命教學(xué)，這應(yīng)該是一種必然的趨勢，因?yàn)檫@本身就是教學(xué)的本質(zhì)要求。當(dāng)然，在實(shí)施的過程當(dāng)中，肯定會(huì)存在很多的問題。本文基于人才成才對生命教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、實(shí)施小班化教學(xué)

實(shí)施小班化教學(xué)，人人參與德育建設(shè)，擴(kuò)大整個(gè)德育團(tuán)隊(duì)的規(guī)模。在一個(gè)很大的班級里面，我們班主任一個(gè)人肯定不能夠完全地顧及到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，去關(guān)注他們的生命成長。實(shí)施小班化教學(xué)，就能夠讓我們的整個(gè)德育管理團(tuán)隊(duì)來管理我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受得到來自我們老師的愛，讓每一個(gè)孩子都能感受到自己的生命充滿了陽光與活力。所以，實(shí)施小班化教學(xué)將會(huì)使我們的生命教學(xué)更加切實(shí)可行，這應(yīng)該也是現(xiàn)代中小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。

二、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行生命的關(guān)懷與交流

加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行生命的關(guān)懷與交流，這是實(shí)施生命教育的必要途徑，也是最根本的措施之一。我們要讓學(xué)生明白，這個(gè)世界上除了自己以外，還有很多很多的人與事需要自己去關(guān)注、去關(guān)心。我們一定要讓學(xué)生明白，助人者必將助己的道理。這是增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)乃至整個(gè)世界關(guān)注度的必然手段，我們所謂的生命教學(xué)就是要讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一顆真正和善、完美的內(nèi)心，提高他們的人文素養(yǎng)，教會(huì)他們熱愛生活、珍愛生命。

三、加強(qiáng)對留守兒童與單親家庭子女的關(guān)心與幫助

留守兒童與單親家庭子女是學(xué)生群體里面較為特殊的一個(gè)群體，加強(qiáng)對留守兒童與單親家庭子女的關(guān)心與幫助是我們實(shí)施生命教育最首當(dāng)其沖的義務(wù)與責(zé)任。往往這樣一群孩子恰恰是我們學(xué)生群體里面最難管理的一個(gè)群體，因此我們應(yīng)該更加注意這一群孤獨(dú)的孩子，用自己真誠的內(nèi)心去溫暖他們，讓他們知道這個(gè)世界還是有愛與希望的，不能讓他們失望甚至絕望，否則就失去了我們生命教學(xué)的意義。生命教學(xué)最重要也是最困難的環(huán)節(jié)，我想也就在此吧。

四、學(xué)生社團(tuán)的多元化

學(xué)生社團(tuán)的開展落實(shí)到位，社團(tuán)多元化、活動(dòng)多元化，這是實(shí)施生命教學(xué)最基本的手段之一。在學(xué)校，成立各種各樣的學(xué)生社團(tuán)使學(xué)生的課余生活豐富多彩，有助于學(xué)生之間的交流與成長。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他不應(yīng)該只是一個(gè)書呆子形象，而應(yīng)該具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織管理能力等。這些能力的培養(yǎng)恰恰是從社團(tuán)中培養(yǎng)得來的。這樣，我們的學(xué)生才會(huì)更自由地在各自喜歡的方向上愉快地成長。

在實(shí)施整個(gè)生命教學(xué)的過程中，我們還要嚴(yán)格要求，平等地對待所有的學(xué)生。我們要讓每一個(gè)孩子都充滿信心與希望地面對他們的學(xué)習(xí)與生活，要讓他們更加關(guān)注自身命運(yùn)的發(fā)展與定位，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事，關(guān)注國家與民族的發(fā)展過程，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要注意關(guān)注所有的學(xué)生，善于去傾聽他們的聲音。我們要有一種氣魄，一種不求所有學(xué)生優(yōu)秀，但求全都合格的氣魄。只有這樣，我們的孩子才能真正在我們的課堂里面輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在實(shí)施生命教學(xué)理念的整個(gè)過程當(dāng)中，形式應(yīng)多種多樣、不拘一格。我想，對待我們的學(xué)生，應(yīng)該做到不求最好，但求讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到成長的快樂歷程。我想，做到了以上這些，我們的生命教育就能真正得以實(shí)施，這也許就能滿足新課程改革的某些要求吧。

不管我們從事著怎樣的教學(xué)，我們都必須要認(rèn)識清楚教學(xué)的本質(zhì)，都必須要尊崇教學(xué)的規(guī)律來實(shí)施每一天的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在我看來，最完美的課堂應(yīng)該是一種生命靈魂的教學(xué)，那是一種師生一起與世界對話，這種對話跨越了時(shí)空的界限，是一種超然物外的靈魂的感動(dòng)。在實(shí)施這個(gè)生命對話的過程中，肯定會(huì)遇到很多很多的問題，那么該怎么辦呢？我想只要我們肯做、肯用心，我們的生命教學(xué)理念一定會(huì)推廣開去，我們的教學(xué)課堂也會(huì)真正地活躍起來。

作為剛剛當(dāng)了近三年班主任的我來說，對于生命教學(xué)理論的探索還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路要走，我只想有一天，我能將我的生命真正完全地融入到我的教育事業(yè)里面，用我的生命理念去喚醒學(xué)生們沉睡已久的靈魂，點(diǎn)燃他們那顆求知欲望極其強(qiáng)烈的內(nèi)心，激勵(lì)他們勇敢前進(jìn)的步伐。為了中華民族的偉大復(fù)興，為了西部貧困山區(qū)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，為了一個(gè)個(gè)農(nóng)村貧苦的家庭，我要實(shí)施我的生命教育理念，關(guān)注孩子們的成長。

總之，我只想說，讓我們的靈魂飛舞起來，讓我們與學(xué)生的生命一起沸騰起來，讓我們的整個(gè)社會(huì)隨著我們的舞動(dòng)一起騰飛起來吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲晶.以人格魅力贏得學(xué)生的心[J].新課程，2011（05）.

[2]程方平.尊重學(xué)生 ?因勢利導(dǎo)[J].班主任，2014（06）.

作者簡介：許愛萍（1985-），女，重慶彭水人，中學(xué)高級教師，從事語文教學(xué)與新課程改革研究。