英語教學中增強趣味性的探討

摘 要：教師要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學;趣味性

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0039-01

小學生學習語言的成績，是由多方面的因素決定的。根據(jù)教育心理學理論，我們知道只有學生感興趣的東西，他們才會積極地進行思考，才會全身心地投入到學習活動中。著名心理學家布魯納曾說過：“最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣。”如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？針對這一問題，分析小學生的年齡特征，抓住小學生好動、活潑的特點，我將外語教學法家帕默的“趣味性教學原則”引入課堂，貫穿于每一堂的始終，取得了一定的成效。

一、英語課的序幕——興趣導入法

良好的開端是成功的一半。導入是一節(jié)英語課的開始，設(shè)計合理而又有趣的“導入”能引起學生聽課的興趣。興趣導入法即采取各種趣味性的教學方法，引起學生的無意注意，使其產(chǎn)生想聽課的欲望。如簡筆畫導入法：在教單詞Animals時，在上新課前先讓學生和老師一起畫一些小動物，學生會感到奇怪，“這明明是英語課，老師為什么讓我們畫畫呢？”這樣，就引起學生的好奇心，引起他們聽課的欲望。畫完畫后，教師便根據(jù)圖畫來教學。這樣，學生不僅有了聽課的興趣，還加強了對單詞的印象。歌曲導入法：課前唱一支英文歌可以使課堂變得生機勃勃。在教單詞Classroom時，教師可先教學生唱《point to the window》。這首歌曲歌詞簡短易學，曲調(diào)活潑，再配上相應(yīng)的動作，會調(diào)動學生想要參與一起表演。教師一邊唱，一邊在黑板上寫下單詞window，door，ceiling，floor，并一邊指出單詞所代表的物體。唱完后，趁學生們興趣正濃，指著窗戶問：“What ?that？”又指著單詞引導學生回答：“window.”學生們會紛紛搶答，就連平時不敢開口的學生也能自信、流利地進行回答。這樣不僅很自然地導入了新課，而且調(diào)動了學生學習的積極性。當然，興趣導入法還有很多種，如直觀導入法、看圖提問導入法、游戲?qū)敕ǖ?。因此，教師?yīng)該根據(jù)教學的需要采用、設(shè)計相應(yīng)的導入方法，打好開頭戰(zhàn)。

二、英語課的主題——趣味性

教學過程是英語課的主要環(huán)節(jié)和核心部分，也是英語課的發(fā)展和高潮部分。要使英語課能夠順利“發(fā)展”并達到“高潮”，必須緊抓“趣味性”這個主題。

1. 創(chuàng)設(shè)英語情境，采用有效、多樣的教學方法

學習語言的最好方法就是在生活環(huán)境中去學習。只有把學生置于教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境中去，學生才能理解所學的知識。所以，教師要緊緊抓住小學生的心理特征，采用多種有效的教學方法。如體態(tài)語言教學法：在教單詞“l(fā)ong”時，教師將雙手盡量向左右兩邊打開，同時說：“l(fā)ong”;而在教單詞“short”時，將雙手相對并盡量縮短兩掌間的距離，同時說“short”。這樣，學生一看就明白long是“長”，而short是“短”。為了便于學生記憶，教師還可教給學生一首兒歌：long，long，long/There are long snakes/Short，short，short/There are short birds.一邊說一邊做出long和snakes，short和birds的動作，學生對此非常感興趣，可以加強他們對單詞的理解。在英語課堂中采用各種教學方法的根本目的是為了讓學生感到學英語是一件趣事而不是一種負擔，教師通過各種教學方法充分調(diào)動學生學習的興趣，能滿足小學生好奇、好動、好勝的心理特征，使整個課堂氣氛活躍，讓他們在活潑歡樂中學到知識。

2. 深研教材，發(fā)掘并尋找“趣味點”

現(xiàn)行的中小學英語教材中有大量生動、有趣、色彩艷麗的插圖，而且課本內(nèi)容本身貼近學生的生活，具有很強的趣味性。作為教師應(yīng)該深入鉆研教材，去發(fā)掘、尋找其中的“趣味點”，并將其靈活運用到教學中，才能取得良好的教學效果。實踐證明，抓住“趣味點”展開教學，可使教學任務(wù)更加明確，讓學生在玩、做、唱、演中達到學習的目的。

三、英語課的結(jié)尾——趣味性的作業(yè)

作業(yè)是為了幫助學生鞏固、復習課堂上所學的知識，英語作業(yè)如果只限于聽錄音、抄單詞，就會使學生將作業(yè)當成一種負擔，造成事倍功半。好玩、好動，對色彩鮮明的事物、生動有趣的圖畫感興趣是孩子的天性，如果教師能抓住孩子的這一天性來布置作業(yè)，就會使本來枯燥無味的作業(yè)成為孩子們興趣活動的題目。如讓學生將新學的單詞編成兒歌或?qū)⑿聦W的課文故事表演給父母看，讓學生得到家長的鼓勵，從而對學好英語更有信心。或者讓學生將新學的知識用自己的筆畫出來，這種方法既生動形象，又利于學生鞏固復習所學的單詞。趣味性教學原則，就是通過各種興趣教學法（如講故事、做游戲、猜謎語等）激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，提高他們的觀察、注意、思維和想象能力，使他們在輕松的學習環(huán)境中掌握知識。

總之，對英語課堂教學的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師都應(yīng)該從是否有利于激發(fā)學生學習的興趣，是否有利于吸引學生，是否有利于發(fā)展學生的英語應(yīng)用能力來考慮。教師只有使英語課堂充滿歡聲笑語，充滿趣味性，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習，才能使學生學習英語由“要我學”變成“我要學”。

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作者簡介：唐雪（1988-），女，江蘇張家港人，中小學二級教師，從事英語教學與研究。