學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)更高效

赫麗艷

“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，更要教會(huì)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更高效。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

古人有訓(xùn)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”進(jìn)而也可推理不疑則不進(jìn)，也就是只有有疑問(wèn)，才能在解決疑問(wèn)的過(guò)程中獲取語(yǔ)文知識(shí)。提出疑問(wèn)是一個(gè)很好的獲取語(yǔ)文知識(shí)的途徑和方法。大教育家孔子提倡多聞、多問(wèn)、不恥下問(wèn)。不難看出，要想獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)就必須把學(xué)和問(wèn)結(jié)合起來(lái)。因此有“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”?！皢?wèn)”在教學(xué)過(guò)程中的重要性不僅在古代教育家的言論中有所體現(xiàn)，在我們今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也顯得尤為重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能提出疑問(wèn)的地方往往是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，有了興趣才能主動(dòng)地學(xué)，有目的的學(xué)，其學(xué)習(xí)效果最好，學(xué)習(xí)質(zhì)量也是最高，自主學(xué)習(xí)要比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的效率高出幾倍、幾十倍。所以在學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中教師要大膽放手，讓學(xué)生不斷地提出“為什么”、“我想知道什么”這樣的問(wèn)題，對(duì)于一些有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題要予以肯定，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題?！彼裕谛W(xué)語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感受輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，學(xué)會(huì)自我質(zhì)疑，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、學(xué)會(huì)自我分析，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

1. 學(xué)會(huì)自我整理和自我把握。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，在自由、和諧、相互尊重的課堂環(huán)境和氣氛中制定出自己針對(duì)本次學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把針對(duì)本次學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行分門(mén)別類的整理。例如，關(guān)于字詞的有哪些，關(guān)于句式的有哪些，關(guān)于寫(xiě)作方法的有哪些等等。根據(jù)所整理的內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂上帶著興趣去學(xué)，帶著目標(biāo)去學(xué)，帶著任務(wù)去學(xué)，這樣學(xué)生就能把握好在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的激情，充分發(fā)揮自己的想象力，讓語(yǔ)文課堂變得高效。

2. 學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展、所采用的學(xué)習(xí)方法與策略做好自我監(jiān)督。監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的效果是不是最優(yōu)，并在實(shí)時(shí)監(jiān)控的基礎(chǔ)上做出科學(xué)地調(diào)整。教師在整個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和督促。

3. 學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我反思。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行自我反思。除了學(xué)生本人，教師要善于激勵(lì)學(xué)生，恰當(dāng)而有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)是可以更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，教師的包容與鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生上課的積極性和自主性。同時(shí)，也可以在教師的組織下進(jìn)行同學(xué)之間互評(píng)，這種地位相同、水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)之間的互評(píng)更容易被接受。

三、學(xué)會(huì)自我欣賞，形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們教師能交給學(xué)生的知識(shí)是有限的，是可消耗性的，而我們教給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法才是學(xué)生獲取知識(shí)的最好途徑。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣才是可持續(xù)的，生產(chǎn)性的教育資源，這個(gè)習(xí)慣可以讓孩子們一生語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)憂。習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)期形成，一旦形成不容易改變，它直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，而且，好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子現(xiàn)在有重要影響，對(duì)于孩子以后的生活和工作都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課，認(rèn)真作業(yè)，敢于質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)習(xí)成果，在欣賞的過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在這種體驗(yàn)中促使自己不斷投入到這種積極而有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而養(yǎng)成語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成了好習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就自信了，養(yǎng)成了好習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就輕松了，養(yǎng)成了好習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就變成一種享受了。養(yǎng)成習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。

總之，主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，民主而自由的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)好語(yǔ)文的保證，成功而滿足的學(xué)習(xí)成果是學(xué)好語(yǔ)文的直接體現(xiàn)。作為教師，我們要從這幾方面入手，讓我們的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。