堅(jiān)持“三性”，讓幼兒科學(xué)教育活動(dòng)更深入

景艷華

幼兒科學(xué)教育是教師充分利用周圍環(huán)境，或?yàn)橛變洪_闊眼界、鍛煉動(dòng)手操作能力的有效途徑。在實(shí)際操作過程中，我覺得首先要立足于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在活動(dòng)中注重把某些事物的現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)過程真實(shí)或模擬地投影在銀幕上，從而給學(xué)生提供大量豐富的感性材料，這就大大方便了教學(xué)。

一、趣味性——幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)

1. 內(nèi)容之趣：例如，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活當(dāng)中的“力”時(shí)，我從學(xué)生最感興趣的話題入手，通過形象、直觀的視頻片斷，走近學(xué)生的生活實(shí)際，走近他們的內(nèi)心真實(shí)世界。接下來就是安排他們細(xì)心觀察春節(jié)那段時(shí)間家家戶戶燃放煙花爆竹時(shí)的五彩繽紛，聲震云霄，熱鬧非凡的美麗景象。然后，在學(xué)生觀察美、欣賞美的同時(shí)，情不自禁地提出問題：“欣賞這段美麗熱鬧的情景之后，大家有什么問題想問老師嗎？”再從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，解決學(xué)生希望解決的問題，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，轉(zhuǎn)而去認(rèn)真討論問題的時(shí)候，老師處于引導(dǎo)者的角色，適時(shí)地展開教學(xué)，我們的課堂肯定充滿活力，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)也是顯而易見的。

2. 手段之趣：利用多媒體演示一些無法直接觀察的自然變化過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。例如，在認(rèn)識水的過程中，我們設(shè)計(jì)了許多游戲：有欣賞動(dòng)畫，即欣賞教師設(shè)計(jì)的趣味性很強(qiáng)的電腦課件——水的循環(huán)、水的三態(tài)變化等;有運(yùn)水——幼兒選用不同盛器反復(fù)運(yùn)水，觀察水變法;油水不相溶——分別將醬油、醋、油滴入各瓶內(nèi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中油是浮在水面上的;浮沉游戲——幼兒選擇實(shí)驗(yàn)材料，猜測沉浮現(xiàn)象，再投入水中觀察驗(yàn)證自己的預(yù)測，并作好記錄;溶解的秘密——選擇實(shí)驗(yàn)材料放入杯中攪拌，觀察哪些東西會(huì)溶解在水里，哪些不會(huì)……充滿趣味的游戲讓幼兒每次都玩得樂此不疲。

3. 材料之趣：我們要從實(shí)驗(yàn)材料外觀的趣味、材料內(nèi)容的趣味、材料使用方式的趣味上著重考慮。外觀有趣的材料使幼兒一看就喜歡，能吸引幼兒主動(dòng)地探索。例如，在探索光的活動(dòng)中那“奇妙的轉(zhuǎn)盤”、探索電的活動(dòng)中那“閃亮的東方明珠”等等讓幼兒一看就情不自禁地張大了嘴巴，瞪大了眼睛。內(nèi)容有趣的材料是以有趣的情節(jié)吸引幼兒。例如，在探索磁鐵的奧秘活動(dòng)中，制作的“龜兔賽跑”、“小馬過河”、“逛公園”、“走迷宮”等就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4. 語言之趣：我們在科學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)置游戲情境，教師可以這樣問：我們能使用磁鐵制作出龜兔賽跑嗎？”全班學(xué)生利用老師事先準(zhǔn)備的材料進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，開展小組討論，大家一起用磁鐵扮演小烏龜、小白兔，玩得不亦樂乎，里面的心得體會(huì)經(jīng)過組長的總結(jié)之后進(jìn)行全班匯報(bào)，充分鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面總結(jié)能力，清晰的思維能力和智力也得到了培養(yǎng)，真是一舉多得的好事情。

二、形象性——幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的頂梁柱

孩子們的思維是以形象思維為主，具體生動(dòng)的形象幼兒較容易接受，而在科學(xué)教育活動(dòng)中如何做到具體性，我嘗試從以下幾點(diǎn)把握：

1. 材料的具體性：例如，在探索磁鐵奧秘的活動(dòng)中，我們想方設(shè)法通過各種途徑為幼兒提供豐富多彩的科學(xué)教、玩具：有磁性人體拼圖、臉的五官拼圖、爬行的小蛇、會(huì)跳舞的小豬、會(huì)飛的蝴蝶、釣魚等等。

2. 內(nèi)容的具體性：例如，有關(guān)聲音的科學(xué)知識，教師通過設(shè)置“跳動(dòng)的小紙片”、“水鋼琴”、“自制水杯琴”、“自制橡筋琴”、“聲控玩”，讓孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容從生活中來，再到生活中去。

3. 動(dòng)作的具體性：例如，在介紹人體消化系統(tǒng)時(shí)，用媒體播放一段蘋果從口腔進(jìn)入人體，然后FLASH動(dòng)畫演示蘋果經(jīng)過咽喉、人的食道、胃、小腸、大腸到廢物，最后從肛門排出的整個(gè)過程，學(xué)生對平時(shí)吃飯以及新陳代謝、消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能就有了深入的理解，從而真正愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

三、操作性——幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的著重點(diǎn)

教育家陶行知曾明確提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥袪I造民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來。在科學(xué)教育活動(dòng)中如何體現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵的因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 提供可操作的材料：在科學(xué)教（下轉(zhuǎn) 32頁）（上接 178頁）育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧喜粌H應(yīng)適于觀察，還應(yīng)具有趣味性。在探索水的系列操作活動(dòng)中有自制飲料，我們?yōu)橛變禾峁┠谭?、果汁、麥乳精、檸檬茶、糖、食鹽、水，人手一杯子、一把勺子等，讓幼兒猜猜、嘗嘗、做做;在浮沉中，準(zhǔn)備石頭、回形針、雪花片、彩色片、空瓶子、積木、海棉、泡沫網(wǎng)等讓幼兒玩一玩，做一做。

2. 確保有足夠的時(shí)間：《種子的萌發(fā)》受客觀條件限制，無法在課堂上展示其過程。通過多媒體課件把這個(gè)過程一步一步生動(dòng)形象地展示出來，使學(xué)生能夠再現(xiàn)種子萌發(fā)的全過程，清楚地認(rèn)識到種子里面的主要構(gòu)造。與此同時(shí)，老師從種子市場親自買來白菜、菠菜的種子，將它們種在教室的盆里、碗里、杯里，真正給孩子們時(shí)間來觀察，來記錄，來收集第一手資料。

當(dāng)然，我們讓學(xué)生主動(dòng)去探究的真正意圖，在于引導(dǎo)孩子們在探究中體會(huì)科學(xué)家如何參與研究，養(yǎng)成探究態(tài)度和品質(zhì)。因此，給學(xué)生充足、靈活的時(shí)間去探究，科學(xué)課堂的活力必將得到充分顯現(xiàn)。