如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張志英

興趣是智慧的火花，一經(jīng)點燃，他就會思維活躍，自由翱翔在思維的王國里。

一、激發(fā)趣味，展開想象

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文，講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲的故事。小蝌蚪在成長的過程中都經(jīng)歷了哪些事情，最后是怎樣找到媽媽的？這對于一年級小同學(xué)來講很難理解，如果硬講，學(xué)生不感興趣，達不到教學(xué)目的，那就針對一年級小學(xué)生愛看動畫片的特點，用播放動畫片來代替老師的講解。當(dāng)小蝌蚪經(jīng)過三次詢問都沒有找到媽媽時，學(xué)生們開始著急為小蝌蚪指路，告訴它那不是媽媽，應(yīng)該到荷葉上找媽媽。在同學(xué)們的指引下，最后小蝌蚪找到了媽媽。看到這里同學(xué)們都開始?xì)g呼，非常高興。這時老師提問小蝌蚪為什么問了那么多人后才找到媽媽時，學(xué)生就會說出遇到事情要主動觀察、動腦思考。對于同學(xué)的回答及時給予肯定，并鼓勵他們希望今后繼續(xù)努力。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文前，首先讓學(xué)生回家熟讀課文，上課時要求同學(xué)按照動畫的情景，結(jié)合課文內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o畫面穿插旁白。開始播放時，學(xué)生還能小聲地加上旁白，當(dāng)烏鴉喝不到水時，學(xué)生們一下子就著急了，紛紛給他想辦法，有用書上的話、有用自己的語言，教室里一下子熱鬧了起來，直到動畫結(jié)束許久，教室里才安靜下來，而當(dāng)老師結(jié)合這一情景又讓學(xué)生下來做烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里的實驗的時候，孩子的興趣就更高了，知識性一下子就體現(xiàn)出來。緊接著老師就提出看完動畫、做完實驗之后你懂得了什么？學(xué)生立刻回答：“在困難面前不能停止不前，而應(yīng)該積極動腦想辦法”。直接升華了文章的主題思想，不必老師泛泛的講解。這時教師提出假如旁邊沒有小石子烏鴉會怎么辦？這個問題的提出，學(xué)生能通過對課件的體會、實驗的觀察、課文的感悟，講出很多解決的方法，因此這篇課文的學(xué)習(xí)就輕松地結(jié)束了。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，言之有物，興趣盎然，學(xué)生不僅抓住了展現(xiàn)自己的機會，還對動腦思考、語言表達能力有了一定的提高。

二、情景交融，調(diào)動積極性

在教學(xué)《梅雨潭》時，學(xué)生對文中描寫瀑布不同姿態(tài)時用到的“整齊而平滑”、”被扯成大小幾綹兒”、 “飛花砕玉、“晶瑩而多芒的水花”不夠理解，由于北方孩子沒有見過瀑布，因此在理解上有一定困難，這時多媒體的運用使學(xué)生大開眼界。當(dāng)多媒體畫面出現(xiàn)梅雨潭瀑布時，教室里非常安靜那一雙雙驚奇的眼睛全神貫注地注視著屏幕，對于剛才還非常糾結(jié)的詞、句頓時理解了，面對這不同姿態(tài)的美景贊不絕口，有的同學(xué)還振振有詞，把學(xué)過的“飛流直下”、“一瀉千里”等一股腦的說出來。多媒體的運用不僅使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，還感覺到大自然的美麗，這是任何語言都無法達到的效果。

同樣，《科羅拉多大峽谷》這篇課文向我們介紹的是美國的科羅拉多大峽谷。它位于美國亞利桑那州西北凱巴布高原上，為舉世無雙的大自然的杰作?！按髰{谷不僅風(fēng)光奇絕，野生動植物也種類繁多，堪稱一個龐大的野生動植物園?！彼L達347公里，平均谷深1.6公里，谷底寬度為762米，峽谷最窄的地方僅1.6公里，最寬處竟有29公里。這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚駭大峽谷的奇絕，大自然的鬼斧神工。對于這樣的奇觀，任何語言都是蒼白的，當(dāng)多媒體帶領(lǐng)同學(xué)們來到大峽谷身邊時，他那鬼斧神工，景色綺麗、宏偉壯觀、色彩斑斕的景色盡收眼底，學(xué)生無不被大峽谷奇巖美景所震驚。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，他們的思維非?；钴S，各種各樣的想法都會出現(xiàn)，只要教師引導(dǎo)得法學(xué)生就會興致盎然，長此以往，學(xué)生的興趣就會培養(yǎng)起來。

三、多媒體——如虎添翼

運用多媒體手段，讓生動、豐富多彩的畫面呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。

運用多媒體手段，使平面、枯燥、乏味、狹窄的課堂變成立體的、有趣的、豐富多彩的、有著無限遐想空間的、快樂的場所。它把聲、樂、畫有機地融為一體，豐富多彩的畫面、生動悅耳的音樂立體地呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，極大地激發(fā)了他們對知識渴求，喚起了探索知識的強大欲望，引發(fā)了極大的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)便成為了愉快、輕松、主動參與的過程。

《美麗的小興安嶺》這篇課文，講述的是我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中近乎詩話的語言，大量的比喻、擬人把小興安嶺四季的景色描寫得淋漓盡致。由于學(xué)生沒有真正看到過森林，對于課文內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識和理解，無論老師怎樣講，學(xué)生都無法走進文中描寫的景色里去。當(dāng)多媒體的參與，畫面出現(xiàn)小溪、綠樹、花叢中飛舞的蝴蝶，還有各種動物時，學(xué)生都集中精力地注視著屏幕上出現(xiàn)的美麗景色，漸漸地教室里出現(xiàn)了贊嘆聲，這里的樹真多呀！花開的真美呀！學(xué)生們不由自主地與畫面融為一體，達到了教學(xué)目的。

《鳥的天堂》這篇課文，講的是巴金先生兩次來到鳥的天堂時看到的不同景象。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。作者第二次是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;最后，重點寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。但是學(xué)生卻無法理解“一株”大樹怎么能成為天堂？“一株”大樹又怎么能容得下那么多鳥？這些問題無論用語言怎樣表達，學(xué)生都很難理解。當(dāng)多媒體展示那株500多年樹齡的古榕樹，它的樹冠籠罩著18畝左右的河面，獨木成林時學(xué)生們驚訝不已，紛紛表達這是一株嗎？這時鏡頭拉近到縱橫交錯的根部時學(xué)生才由驚奇轉(zhuǎn)為嘆息，繼而又變成贊嘆，使學(xué)生真正了解了榕樹的大、茂盛。正當(dāng)學(xué)生們議論紛紛時出現(xiàn)了鳥的叫聲和鳥影，教室里頓時熱鬧起來，有的在數(shù)飛出去的，有的在數(shù)飛進來的，數(shù)錯了重新再數(shù)一遍的，學(xué)生們都參與到課堂活動中來。這時提問誰理解了“應(yīng)接不暇”、“不可計數(shù)”的含義時，都爭先恐后地回應(yīng)。這是學(xué)生們通過學(xué)習(xí)后自己理解的，會受益終身的。多媒體的利用使許多要花很多語言來解釋，有時又表達不一定準(zhǔn)確的內(nèi)容隨著畫面的出現(xiàn)都會使難點降低或破解，收到了理想的效果。

總之，以興趣為先導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動的積極性、主動性。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，降低了學(xué)生對課文理解的難度，給學(xué)生樹立了自信心，使他們對學(xué)習(xí)感興趣，愿意在書中去了解更多未知的內(nèi)容，長期堅持不懈的努力一定會達到事半功倍的效果。