愛是我最好的導(dǎo)師

馬明

走出藝術(shù)學(xué)院的殿堂，我被安排教授勞技課。這是一門我未知的課程，和我所學(xué)的音樂專業(yè)真是相距甚遠。當涉世未深，對教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對困難艱辛估計不足的我去開導(dǎo)對世事似懂非懂的學(xué)生時，我苦惱過、迷茫過、動搖過、退卻過……我感到前途一片渺茫，誰會重視這樣的一門課程呢！于是勞技課變成了自由課。

是他——張再昌，一名普通的農(nóng)村勞技老師的事跡深深震撼了我。他憑著對工作的執(zhí)著與熱情，竟也和其他主科教師一樣被評為全國十佳教師。我豁然開朗，誰說勞技教師沒有前途呢！我第一次感到我的勞技課教材竟如此豐富、我的學(xué)生竟如此可愛、我的四十五分鐘課堂教學(xué)竟如此牽動我的心……

可沒過多久，我再次陷入困惑，為什么我滿腔熱情地走進課堂，有的學(xué)生聽課卻提不起精神，懨懨思睡？為什么有時我花大力氣備課、教課、盡力去完成教學(xué)任務(wù)而效果依然不理想？為什么我把自認為好的東西毫無保留地教給學(xué)生，學(xué)生的能力卻依然平平？這使我再次拿起張再昌老師的文章。我明白了，照本宣科營造不出生動的語言，而老師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上，我應(yīng)該走出自己勞技課的特色路。

書本是死的，而生活是鮮活的，我要結(jié)合書本的理論知識，在生活中找出更好的教材。我經(jīng)常駐足在街頭藝術(shù)品的攤床邊，流連于書店的書架前，訂閱、郵購相關(guān)的雜志，我的頭腦變得越來越豐富了。在教學(xué)中，我努力使創(chuàng)新思維在課堂教學(xué)中散發(fā)它獨特的魅力。剛升入初中的學(xué)生有時候心不在焉、心猿意馬，但是學(xué)生有強烈的好奇心、求知欲和動手要求。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點和心理特點，總體上就把培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣作為重要的教學(xué)目的貫穿教學(xué)的始終，以培養(yǎng)學(xué)生具備生活自理能力和一定的動手能力為目的。為達到這一目的，教給學(xué)生的勞動知識面可以寬一些，但必須掌握的勞動技能就從學(xué)生的實際出發(fā)，不可要求過高。對于接受能力強的學(xué)生，就要要求他們不但制作出圖稿中的圖案，還能在有限的課堂時間里，自己再創(chuàng)造出作品。這樣就提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生形成“求異思維”“形象思維”等，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握理論知識，使知識在教學(xué)中得到多次升華，層層遞進，把理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

1. 《手工縫制——郁金香》一課，在導(dǎo)言中，我讓學(xué)生了解了郁金香的“祖國”荷蘭的風(fēng)土人情，了解了郁金香的相關(guān)知識，讓同學(xué)們帶著對郁金香的了解與喜愛開始他們的手工制作。本節(jié)課課堂小結(jié)中，我引導(dǎo)同學(xué)們思考：這樣美麗的花，你最想把它送給誰呢？有的同學(xué)說送給最可愛的人——解放軍;有的同學(xué)說送給辛勞的媽媽;更多的同學(xué)說送給敬愛的老師……我在最后總結(jié)說;鮮花固然美麗，但它有凋謝的時候，手中的工藝花美麗，也有臟了、破舊的時候，但我希望我們師生間的這份友誼是一朵永開不敗的花。這樣通過這節(jié)手工制作課不僅增強了學(xué)生的口才表達能力，同時也使得我們師生間的友誼更加近了。

2. 《工藝制作——提線木偶》一課，在學(xué)生們制作完作品之后，還進行了表演，同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍，因為小木偶是每兩位同學(xué)共同制作一個，每組上來表演的同學(xué)都想讓自己制作的小木偶表演的最精彩。本節(jié)課結(jié)束語強調(diào)了同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。讓同學(xué)們感受到，生活中很多的事物都是在大家共同努力、相互協(xié)作的情況下創(chuàng)作出來的，老師希望同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚這種精神，用自己的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的生活。本節(jié)課對學(xué)生進行了美育和德育的滲透，使學(xué)生的自身素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到不斷的提高。

3. 《工作制作——紙花向日葵》一課結(jié)尾處，我讓同學(xué)觀察葵花與玫瑰、與牡丹、與康乃馨的不同，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，葵花沒有玫瑰的芳香，沒有牡丹的寶貴，沒有康乃馨的溫馨，更沒有郁金香的高雅，我們經(jīng)常會在房前、屋后、甚至野地里發(fā)現(xiàn)它的身姿。然而，正是在這默默無聞中，它為人類貢獻著具有實用價值的果實，尤其是它大方、質(zhì)樸的風(fēng)格，使得它永遠向著太陽生長。分析到此，老師希望同學(xué)們都能喜歡葵花，正是希望同學(xué)們也能象葵花一樣，做對國家、對社會、對人民有用的人，做像葵花一樣永遠追求光明、向著太陽的人。

4. 《手工縫制——盤花紐》一課的結(jié)尾，讓用自己的雙手將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化展示給全世界，增強了學(xué)生的愛國主義精神。每當我看到（下轉(zhuǎn) 98頁）（上接 96頁）學(xué)生們舉起成功的作品向我搖動時，一張張笑臉就是我最得意的杰作;每當我瀏覽獲得的各種證書時，一個個榮譽都是我前進的動力。而這些成績的取得完全源自于一個“愛”，將愛溶入了我的每一節(jié)課。愛什么呢，愛我的職業(yè)、愛我的學(xué)生、愛我的生活……正是有了這些愛，我的心才能隨之而動，我才能把全部的情感、全部的思想投入到工作中，愛是我最好的導(dǎo)師。