用愛點(diǎn)燃幼兒希望

馬國吉 李玉娥

【案例】

“您好！李老師?！薄澳茫∮罴褘寢?。”“耽誤您幾分鐘時(shí)間，我覺得宇佳在生活中、學(xué)習(xí)上的行為習(xí)慣不怎么好?！庇罴褘寢尯軗?dān)心地說。

“您怎么知道這孩子行為不好呢？為什么會有這樣的想法呢？”“孩子周末的時(shí)候上補(bǔ)習(xí)班，她的老師說為了宇佳都愁壞了，說這孩子不但上課的時(shí)候不好好聽課，還和別的小朋友打打鬧鬧，隨便離開座位，不僅擾亂了課堂秩序，還影響了別的小朋友聽課。我為此很煩惱，是不是我的孩子得了多動癥？”聽了宇佳媽媽的話，我對她說：“我很理解您的心情。其實(shí)不同的幼兒園會有不同的教育理念，幼兒天性本是天真爛漫、活潑可愛的，表現(xiàn)出來的就是活蹦亂跳、愛說愛笑的。相反，有些孩子年紀(jì)小小的卻沉默寡言，整天板著臉，既不愛說、愛笑，也不合群，這種孩子身體各方面都發(fā)展正常，智商也高，就是性格偏內(nèi)向，與自己的年齡特征不太相符。我看宇佳很聰明，性格開朗，做事情也非常認(rèn)真，這些都對她以后的個人發(fā)展有好處。孩子活潑的性格是一個優(yōu)點(diǎn)，千萬不要扼殺它?！?/p>

聽了我的話，宇佳媽媽露出了自豪的笑容。她開始講起孩子在家里的表現(xiàn)，說孩子在幼兒園的這段時(shí)間有了很大進(jìn)步。同時(shí)，我認(rèn)真傾聽，也讓她感受到了我的真誠。我說：“孩子能夠進(jìn)步，我們都很高興，至于您說的上課不注意聽講、好動，我們班老師并沒有發(fā)現(xiàn)，是不是宇佳對英語不感興趣，或課堂不能激發(fā)孩子的興趣？我們應(yīng)該找一找原因。父母是孩子的第一任老師，是孩子成長的搖籃;家長的言行、態(tài)度，都影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度，科學(xué)地愛孩子?！蔽业倪@些話得到了宇佳媽媽的認(rèn)同，她說：“這次談話讓我知道我們家長對孩子的教育也有責(zé)任，以后有事情我得多來麻煩您了，希望您能指導(dǎo)我在家庭中對宇佳的教育?！蔽艺f：“宇佳在上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，您留心觀察一下。游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，上英語課也是這樣，適宜的教育內(nèi)容也可以吸引幼兒的注意力。作為家長，您要通過誘導(dǎo)的方式去激發(fā)孩子的興趣，比如可以在日常生活中拿出一個蘋果問她英語怎么說，說對了就可以給她吃等。您先這樣做，哪里出現(xiàn)問題，咱們再溝通。我們一起配合，把宇佳在補(bǔ)習(xí)班不注意聽課的問題解決好?！?/p>

兩周后，宇佳的媽媽來到幼兒園與我溝通，面帶微笑地對我說：“您好，李老師！按照您上次告訴我的方法，我在家里、在路上，經(jīng)常通過身邊的事物去引導(dǎo)宇佳學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過這兩周的時(shí)間，宇佳的注意力有了改善，但不是特別明顯，英語班的教學(xué)內(nèi)容相對也挺不錯的?！蔽衣犃擞罴褘寢尩脑捀械胶芨吲d，說：“這很好，說明我們的教育有了很好的效果。這兩周以來，我也在給宇佳一些鼓勵。接下來，不單單是在學(xué)習(xí)英語上，在做其他事情時(shí)，您也可以多給宇佳些鼓勵。當(dāng)幼兒在做事過程中遇到困難，我們稍微鼓勵一下，幼兒就會產(chǎn)生一種滿足感和快樂感，注意力也較易集中，通過這樣循序漸進(jìn)的方式，宇佳的注意力會一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來。但要記住，我們給幼兒安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間不宜過長，大約15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會放松，這樣才不會使幼兒覺得疲勞，注意力也較易集中?！庇罴褘寢屨f：“真是太感謝您了。我會繼續(xù)按照您說的方法來教宇佳?！?/p>

一個月后，宇佳媽媽過來接宇佳放學(xué)，同時(shí)與我溝通，高興地說：“真是太感謝您了，按照您的方法，宇佳的注意力有了明顯的改善，現(xiàn)在上英語課基本上可以集中注意力，跟著英語老師的思路聽完一節(jié)課。在家里做其它事情時(shí)，他的注意力也有了提高，我會繼續(xù)這樣教育下去?！蔽液芨吲d地接待了宇佳媽媽，說：“聽您這么說，我也很高興。總體來講宇佳在幼兒園一直都表現(xiàn)不錯，但是出了幼兒園問題就來了。其實(shí)是在日常生活中，家長很怕幼兒出事，幼兒無論做什么事，都會被家長打擾，家長的過度保護(hù)會導(dǎo)致幼兒嬌生慣養(yǎng)，自制力差;過度限制會導(dǎo)致幼兒無所適從，焦慮不安，易沖動、分心，使幼兒表現(xiàn)出注意力不集中。過度保護(hù)實(shí)際上等于代替幼兒的注意，幼兒的注意力就可能得不到迅速的發(fā)展。過度限制，則縮小了幼兒注意的范圍，同樣抑制了幼兒注意力的發(fā)展。所以，家長不要怕孩子會磕磕碰碰。這種小挫折對提高幼兒注意力水平很有作用。希望您繼續(xù)堅(jiān)持下去，爭取讓注意力集中成為孩子的一種習(xí)慣，這樣對她今后的人生道路（下轉(zhuǎn) 119頁）（上接 94頁）也有幫助?！笨吹接罴褘寢対M意的笑，我感到很欣慰。

【評析】

成功的教育離不開家長的協(xié)助和支持。掌握與家長的溝通和交流的技巧，對于形成教育合力，取得良好的教育效果，有著舉足輕重的作用。

首先，幼兒園家長工作的任務(wù)之一就是要引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育。因此，教師要把握機(jī)會，適時(shí)與家長溝通，從而了解家長的教育需求及其困惑、難題等。

其次，案例中宇佳媽媽懷疑自己孩子是否得了多動癥時(shí)，我表示理解家長的心情，進(jìn)行言語安慰，一方面指出宇佳其實(shí)是一個很聰明、活潑的孩子，而這種性格對于孩子來說其實(shí)是有利的，從而糾正了家長的錯誤觀念。這體現(xiàn)了幼兒園家長工作的另一項(xiàng)任務(wù)：指導(dǎo)家庭教育，要轉(zhuǎn)變家長教育觀念，從而提高家庭教育質(zhì)量。幼兒教師要在了解幼兒家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，有針對性地宣傳科學(xué)育兒知識，介紹或傳授具體保教方法，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念。

第三，案例中，我多次和宇佳媽媽溝通交流，我的真誠贏得了家長的信任，家長很愿意主動配合我的指導(dǎo)和建議。每次宇佳媽媽和我談起孩子最近階段的表現(xiàn)時(shí)，我都引導(dǎo)家長去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給家長以鼓勵和信心，并及時(shí)地給出下一步建議。

第四，幼兒園家長工作不是盲目進(jìn)行的，它有一定的原則，本案例中我多次和家長溝通交流，體現(xiàn)了家長工作的經(jīng)常性原則，我建議家長通過誘導(dǎo)方式激發(fā)孩子的興趣，堅(jiān)持正面鼓勵孩子等，體現(xiàn)了家長工作的指導(dǎo)性原則。我告訴宇佳媽媽，幼兒有的活動開朗，有的沉默寡言，其個性特點(diǎn)不一樣，采取的教育措施也不同，我給宇佳媽媽的建議是在對宇佳的發(fā)展情況了解的基礎(chǔ)上提出的，這體現(xiàn)了差異性原則;而宇佳的進(jìn)步既是家長的心愿，也是幼兒園所希望的，這又體現(xiàn)了家園工作互尊互利的原則。