讓音樂系住農(nóng)村孩子的心弦

李紅梅

2014年10月我校統(tǒng)一注冊集體參加了國培學習，這次國培是音樂學科第二次全國性培訓，本人再一次懷著無比激動的心情參加了本次國培學習，在高興的同時，更多的是從學習中獲取了知識與教授孩子的一些經(jīng)驗和方法。這次能和那么多專家一起討論農(nóng)村音樂教育教學的問題，能和那么多來自全國各地不同地區(qū)的音樂教師們分享音樂教學中的心得與經(jīng)驗，這讓我在以后對農(nóng)村孩子進行音樂教育教學更有信心，讓音樂系住每個農(nóng)村孩子的心弦，帶給他（她）們音樂美的熏陶，快樂的享受，凈化他（她）們的心靈，讓信息技術(shù)的運用徹底融入農(nóng)村孩子的音樂課堂中去，讓音樂系住農(nóng)村孩子的心弦。

通過網(wǎng)絡教學，專家講授，看全國優(yōu)秀課例展示，使我觀賞到了很多以前從沒見過和聽過的音樂優(yōu)秀課，學習到了以前從沒有深入探討的音樂課程標準以及信息技術(shù)在教學實踐中的應用與操作。這次培訓對于我們農(nóng)村學校的老師們是一次難得的學習機會，給農(nóng)村孩子設立了一個從沒有接觸過的音樂展示平臺。那就是信息技術(shù)在農(nóng)村小學音樂課堂上的運用，在農(nóng)村音樂教師受益的同時，通過信息技術(shù)在音樂課堂中的運用，更多的是帶給孩子寬闊的音樂視野和音樂美的享受。下面主要針對這次國培中信息技術(shù)應用得到的點滴談一談：

1. 國培信息技術(shù)與低年級音樂教學中，采用唱唱、跳跳、玩玩、樂樂的教學方法。小學音樂教學大綱中規(guī)定：小學低年級音樂課要增設唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。律動是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種音樂舞蹈及游戲活動，音樂是它的靈魂，給它以生命的氣息和源泉。兒童在伴隨著音樂的活動中，通過想象，激發(fā)學生的好奇心和學習音樂的主動性，從而表現(xiàn)出一定的音樂形象，通過表演參與活動，培養(yǎng)學生終身學習音樂的興趣和動力，以及主動參與音樂活動的積極性，從音樂活動中學到一定的音樂知識和表演律動的技能技巧，在音樂課及藝術(shù)實踐活動中鍛煉自己、提升自己，為終身學習音樂奠定基礎！信息技術(shù)結(jié)合律動教學的運用在我的音樂教育工作中，不僅需要教師的認真執(zhí)教，還需要科研創(chuàng)新，需要教學理念和思維的轉(zhuǎn)換，需要多元教學方法的運用，需要潛移默化的寓教于樂、寓教于知。律動是小學低年級音樂教學中的一個重要部分，從本次國培大量的觀摩課上可以看到，經(jīng)常有低年段音樂教師利用一定量的律動結(jié)合信息技術(shù)的輔助進行音樂教學，從而提高了課堂效率，活躍了課堂氛圍。所以，針對兒童好玩，好動的心理特征，低年段音樂課中信息技術(shù)結(jié)合律動的運用是必要的，也是必須每次課都運用的一項技術(shù)手段！而信息技術(shù)的運用及升級在課程改革中，更起到了推波助瀾的作用。

2. 國培課例中升級版信息技術(shù)中的投票器在“音樂欣賞教學中的運用”。在國培學習中，曾經(jīng)看過一節(jié)采用投票器進行教學的低年級音樂欣賞課《獅王進行曲》，它不同于音樂歌曲教學、舞蹈教學、器樂教學、讀譜知識教學，那節(jié)課是在音樂教室上的一節(jié)欣賞課，孩子一開始就靜靜地坐在音樂教室里，然后就是教師分解動作進行復習與教授，在教授新課之前采用幻燈片播放帶有音樂的圖片，創(chuàng)設情境，使孩子們置身于信息技術(shù)教學的音樂氛圍之中，通過多張圖片的展示，通過教師設問、看圖、答疑，采用投票器進行投票，通過投票器來表現(xiàn)出自己的感受。投票器是能第一時間顯示哪個孩子最先投票的結(jié)果正確與否的，然后教師再給予恰當?shù)脑u價及鼓勵，結(jié)果會使孩子美美地享受一節(jié)信息技術(shù)融入的音樂欣賞課。用投票器進行投票，還能很大程度上提高學生學習音樂的積極性。

農(nóng)村小學的音樂教學工作不同于市內(nèi)，市內(nèi)學生有著得天獨厚的自然資源和很好的音樂環(huán)境因素，從小家長把孩子送進專門的音樂學校進行學習，走出來的在音樂基礎方面就要高于農(nóng)村孩子好多，但是有一點是相同的，那就是不管農(nóng)村孩子還是城市孩子，他們對音樂的興趣都是從學習音樂起就要高于其它學科的，這點是毋庸置疑的。所以只要教師抓住學生特點，根據(jù)不同年級學生的心理特點，變換不同音樂教學方法，采用一定量的信息技術(shù)教育教學手段，就能使學生有一種耳目一新的感覺和積極向上的學習動力。而農(nóng)村的孩子大部分只有通過學校為其提供的信息技術(shù)運用平臺，才能完全體會信息技術(shù)在音樂課堂中運用的好處！所以，農(nóng)村學校的基礎設施建設，真的很重要，關(guān)系到我們農(nóng)村孩子的未來！

而在這次國培學習中，有一課講（下轉(zhuǎn) 36頁）（上接 81頁）的是“網(wǎng)絡教學環(huán)境中小學音樂自主合作探究學習，”在本課中教師圍繞《牧童短笛》這首家喻戶曉的著名鋼琴曲進行自主合作探究學習，首先播放動畫音樂，讓孩子初聽音樂，然后讓孩子拿出準備好的移動設備，從設備中的共享資源中找出視頻、圖片、作品簡介等，讓孩子自主參與到樂曲的學習中去，也當起了小老師，在講臺前指出自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)了孩子的自信心和實踐能力，效果出人意料的好，讓孩子參與其中、樂在其中，孩子學習音樂的興趣空前高漲，所以這節(jié)課的教學目標也完成的相當好，不僅使學生了解了名曲作家及鋼琴名曲，還了解了除課程以外的學習內(nèi)容，最重要的是學生從一開始感覺對音樂欣賞課的枯燥無味到運用高端信息技術(shù)手段之后質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這樣孩子們對音樂的興趣就會一直保持下去，直至終身。

綜上所述，小學階段音樂課信息技術(shù)的運用是非常重要的一個部分。讓我們堅持小學各個年段音樂課融入信息技術(shù)的各種音樂教學，讓學生堅持參加各種音樂實踐活動，讓每一名兒童都能在輕松的氛圍中愉快地學習。培養(yǎng)農(nóng)村孩子積極向上和樂觀的美好品質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村學生終身學習音樂的興趣和審美情趣！使音樂真正在農(nóng)村孩子們的心中生根發(fā)芽，開出美麗的“音樂花”。同時，也讓信息技術(shù)支撐的音樂課堂真正“注入”到農(nóng)村孩子的心弦。