以剪紙藝術(shù)為依托 打造特色校園文化

安萬良 安萬奎

學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在。沒有文化鋪墊的學(xué)校就形成不了特色，沒有特色的學(xué)校就很難打出品牌。由于學(xué)校教育活動的自身特點(diǎn)，校園文化體現(xiàn)著育人功能、導(dǎo)向功能、激勵功能。因此，創(chuàng)建健康、向上、豐富的校園文化是學(xué)校提高辦學(xué)水平、創(chuàng)建良好校風(fēng)的重要載體，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。

一、學(xué)校開設(shè)剪紙課的歷史背景

2003年，吉林省琿春市楊泡滿族鄉(xiāng)的剪紙藝術(shù)被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”。當(dāng)時的楊泡滿族鄉(xiāng)政府意識到，瀕臨失傳的藝術(shù)只有讓群眾接受和喜愛才能真正地“生存”下去。要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校更應(yīng)是傳承民族民間文化遺產(chǎn)的主陣地。開設(shè)剪紙課程，使學(xué)生從小對民間剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，不但可以拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)遇?；谶@種想法，楊泡滿族鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究后，決定在我校美術(shù)課教學(xué)中滲透滿族剪紙文化藝術(shù)。到了2004年新課改開始，學(xué)校根據(jù)國家新課改的指導(dǎo)思想，把滿族剪紙正式確定為校本課程。并且在2005年由韓雙老師擔(dān)任主編編寫了《滿族剪紙藝術(shù)》，作為校本課教材。十多年來，在楊泡滿族鄉(xiāng)政府的親切關(guān)懷下，經(jīng)過歷屆校長的不懈努力，滿族剪紙文化藝術(shù)已經(jīng)成為楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)最靚麗的一道風(fēng)景線。

二、依托優(yōu)勢上好剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生剪紙技能

學(xué)校的剪紙課程由韓雙老師執(zhí)教。她在剪紙藝術(shù)方面有著較深的造詣，因?yàn)樗杂拙蛺酆眉艏?，并且得到楊泡滿族鄉(xiāng)滿族剪紙第二代傳承人蔡景珍老人的指點(diǎn)和幫助，使她的剪紙技藝有了很大提高?，F(xiàn)在，韓雙老師在琿春剪紙藝術(shù)界有著多重身份：琿春市剪紙協(xié)會秘書長，楊泡滿族鄉(xiāng)剪紙協(xié)會副會長，楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)校滿族剪紙研究會會長。學(xué)校充分利用這種優(yōu)勢開好校本課，本著循序漸進(jìn)的原則，在低年段主要讓學(xué)生認(rèn)識了解剪紙藝術(shù)，知道剪紙都需要哪些工具和材料;在中年段讓學(xué)生了解滿族剪紙文化的歷史，以及剪紙的特點(diǎn)和基本程序，并能夠依據(jù)圖案剪出相應(yīng)的剪紙作品，如剪窗花、剪小動物、剪花草等等;在高年段讓學(xué)生熟悉剪紙歷史;懂得剪紙作品的創(chuàng)作步驟，能夠根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)出圖案（必須是簡單的），能夠較為熟練地依據(jù)圖案剪出動物、人物、花草等作品，有的學(xué)生還能創(chuàng)作出自己設(shè)計(jì)的精美作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)剪紙，一方面陶冶了情操，另一方面提高了動手操作能力，同時還學(xué)到了初步的剪紙技藝。

三、以剪紙藝術(shù)為載體，打造特色校園文化

自新課改開始以來，歷任校長都非常重視剪紙文化這一辦學(xué)特色。在牟永強(qiáng)任校長期間（2002年-2010年），曾以《利用鄉(xiāng)土資源推進(jìn)美術(shù)新課標(biāo)的研究》為課題，對滿族剪紙文化進(jìn)行了歷時三年的研究（2006.3-2008.12），課題研究的主持人就是韓雙老師，結(jié)題報(bào)告得到當(dāng)時科研所領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

到了2010年下學(xué)期，肖志軍來到楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)校任校長，他更加贊賞剪紙文化，提出了讓韓雙帶其他老師學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的想法，得到了全體教師的積極響應(yīng)。到目前為止，已有五名老師在韓雙的指導(dǎo)下，初步掌握了剪紙技能，其中王桂珍老師的一幅作品《龍鳳掛錢》和丁芳老師的一幅作品《富貴有余》，在2013年琿春市文化廣播電視新聞出版局和體育局聯(lián)合舉辦的“美麗琿春”剪紙大賽中都獲得了三等獎。

2011年在第二屆校園藝術(shù)節(jié)暨慶祝建黨九十周年活動中，肖志軍校長帶領(lǐng)全校師生充分發(fā)揮每個人的聰明才智，以歌頌黨，歌頌美好生活為題材創(chuàng)作出許多栩栩如生的剪紙作品，最令人難忘的是幾位剪紙骨干教師創(chuàng)作的九十朵牡丹花，貼在會場正面墻上，象征著中國共產(chǎn)黨九十周年的光輝歷程，還有會場正面懸掛的兩幅巨大掛錢（每一幅長3米）更是讓人感動，走廊里也幾乎掛滿了師生創(chuàng)作的精美作品，這些剪紙作品給整個慶?；顒釉鎏砹朔浅ｌn麗的色彩，所有參加慶?；顒拥娜硕及l(fā)出了嘖嘖贊嘆。

2012年，第三任校長羅云利來到了楊泡小學(xué)，此時正好趕上楊泡滿族鄉(xiāng)政府計(jì)劃大力開發(fā)滿族文化資源，以滿族文化建設(shè)打造楊泡滿族鄉(xiāng)，把楊泡滿族鄉(xiāng)建成具有濃郁滿族風(fēng)情特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)政府提的目標(biāo)，學(xué)校必須走在前面。羅校長組織召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，對學(xué)校如何以突出剪紙藝術(shù)為重點(diǎn)打造校園文化，做出了細(xì)致部署。之后全校教師齊動員，按照分工，設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)，剪的剪，用了不到半學(xué)期時間，就達(dá)成了校園文化建設(shè)的新目標(biāo)?，F(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)大門，映入眼簾的是一幅碩大的剪紙對聯(lián)，上聯(lián)是“誨人不倦教書育人擎起民族希冀”，下聯(lián)是“讀書正酣矢志成才承擔(dān)中華夢想”，讓你感到非常新奇。接下來你會看到在正廳兩側(cè)的墻上懸掛著四幅大掛錢，分別剪的是“德”、“愛”、“勤”、“范”四個大字，這四個字充分展示了楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)教師的風(fēng)范。

來到走廊，你會看到琳瑯滿目的剪紙作品，有名人名言剪紙，有毛澤東的詩詞《沁園春·雪》，有梅、蘭、竹、菊古詩剪紙，有滿族民俗剪紙，有偉人杰作，有花鳥魚蟲，還有十二生肖等等。這些都是全校師生親手創(chuàng)作的作品。看到這些作品，人們仿佛走進(jìn)剪紙長廊，更仿佛走進(jìn)中國剪紙藝術(shù)文化之鄉(xiāng)，再恰當(dāng)點(diǎn)說是一種藝術(shù)的享受，一種中華民族剪紙藝術(shù)的體現(xiàn)，你準(zhǔn)會被這些剪紙的高超技藝所震撼，會被剪紙的內(nèi)容所陶醉，看了這幅很美、那幅更靚;看了這幅栩栩如生、那幅活靈活現(xiàn);幅幅精巧，美妙絕倫。讓你感覺到剪紙藝術(shù)給人們帶來的無限樂趣，展示出滿族剪紙藝術(shù)的無窮魅力。走進(jìn)美術(shù)教室，映入眼簾的是一幅兩米長一米寬的剪紙作品，它是韓雙老師創(chuàng)作的《一眼望三國》，作品描繪了琿春防川景區(qū)，中俄朝三國交界。作品表現(xiàn)手法上：俄羅斯是以小城建筑為主、朝鮮是以金達(dá)萊花為主、中國是以敬信蓮花湖為主，遠(yuǎn)眺日本海，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。這些精美的作品布滿了校園，極大地提升了校園文化品位，形成了楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)校獨(dú)有的校園文化特色，同時學(xué)生也在這種氛圍中受到了民族藝術(shù)美的熏陶，得到了健康幸福人格的提升。

四、剪紙藝術(shù)累累碩果，特色文化惹人陶醉

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，加上韓雙老師的不懈努力，剪紙這門校本課程得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。幾年來，韓雙老師和部分學(xué)生的很多作品獲得了省、州、市不同級別的獎勵，其中最高獎項(xiàng)是韓雙老師的掛錢作品《?！贰?013年6月在吉林省剪紙大賽中榮獲二等獎。還有韓雙老師的作品《一眼望三國》——于2012年8月在延邊州第三屆“天通”杯中榮獲特等獎。還有學(xué)生朱江的作品《狗》榮獲州級大賽一等獎，2013年9月在琿春市“美麗琿春”剪紙大賽中，《中國夢》榮獲一等獎。學(xué)生的作品也獲得了很多獎項(xiàng)，一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

師生作品獲得的獎項(xiàng)還有很多很多，在此不一一枚舉。在榮譽(yù)面前，我們感到欣慰。但是，校園文化建設(shè)，學(xué)生思想的提高是長期而艱巨的任務(wù)。今后，我們會努力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓剪紙藝術(shù)之花永遠(yuǎn)在楊泡滿族鄉(xiāng)小學(xué)校園綻放。