如何培養(yǎng)孩子的獨立性

王春玲

目前，孩子的獨立性差是有目共睹的。在孩子成長過程中，孩子的獨立性是所有家長非常關(guān)注的問題。

那么，到底孩子在獨立性方面出了哪些問題呢？作為家長應(yīng)該怎么做呢？

一、孩子獨立性差的表現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)獨立性差。孩子獨立性差可以反映在很多方面，比如說在學(xué)習(xí)方面，有一些孩子獨立完成作業(yè)的能力比較差，自己一個人不能學(xué)習(xí)，有些孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)效率比較高，當(dāng)回家剩一個人的時候，尤其是周圍非常安靜的時候，不能學(xué)習(xí)，這種孩子的比例在逐年擴(kuò)大。例如，有一個孩子學(xué)習(xí)非常好，等到他初中畢業(yè)的時候，在考場上成績發(fā)揮不出來，為什么呢？他告訴我：他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)效率比較高，回到家里安靜的時候他就不能學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)自己學(xué)習(xí)，他經(jīng)常放一些音樂，或者是在有電視聲音的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因為平時養(yǎng)成了這樣一種依賴外界刺激學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到考場上他發(fā)現(xiàn)，考場是非常安靜的，沒有任何聲音，他的大腦就轉(zhuǎn)成抑制狀態(tài)，發(fā)揮的能力就非常差了。

2. 生活獨立性差。在生活方面孩子衣食住行都要依靠父母，在家里不做家務(wù)，洗臉、刷牙甚至洗碗、洗衣服等具體的事情都需要別人來做。有些孩子是不愿意做，但有些孩子是不會做。

有些孩子遇到問題的時候，首先想到的不是解決問題，而是六神無主。有一個孩子，平時有個習(xí)慣，遇到不會的題就問老師或家長，不恥下問是對的，但是這個學(xué)生在個性上形成了對老師、家長的依賴性。他遇到問題首先想到的不是自己思考和分析，而是找老師來解決，老師一講就會了，下次再遇到問題又去找老師，他自己的那種思維過程永遠(yuǎn)得不到訓(xùn)練。這樣的孩子，我們可以想象他長大以后會出現(xiàn)什么結(jié)果：獨立性很差，依賴性太強(qiáng)，沒有獨立工作的能力。

二、怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性

1. 家長必須提高自己的獨立性。有些家長為了孩子的學(xué)習(xí)和成長辭去自己的工作，這是絕對不可行的。家長應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，首先通過自己的工作給孩子以影響。家長努力工作，這本身就是對孩子的一種教育，我們沒有見過哪一個孩子因為家長辭去工作，學(xué)習(xí)成績就可以大幅度提高的，家長的這種行為，與孩子的學(xué)習(xí)和成長沒有必然的聯(lián)系。所以我建議家長應(yīng)該有自己的工作，有自己的交往范圍，以及個人的生存空間。除此之外，家長還應(yīng)該有自己獨特的活動，比如說早晨起來可以去跑跑步，晚飯后可以去散散步，沒有必要把所有的活動都壓到孩子身上。

家長獨立性差的表現(xiàn)影響孩子，孩子們的感受更深。比如說有很多孩子反映說，在他們小的時候爸爸媽媽老陪著，到中學(xué)了他們就不需要爸爸媽媽經(jīng)常陪了。孩子在青春期的時候，個人的獨立性越來越強(qiáng)，迫切地需要獨立，但爸爸媽媽卻一如既往地跟著他，他會感覺到很有壓力。甚至有些學(xué)生說，在他們學(xué)習(xí)的時候父母總是來監(jiān)督，一會兒來送水，一會兒來送吃的，這本身就是一種干擾。如果家長放心大膽地把這些活動交給孩子自己去處理，自己去干自己的事，會更受孩子的歡迎。

2. 家長給孩子提供合適的環(huán)境。有一些家長在家里反復(fù)地對孩子嘮叨，作為家長，應(yīng)該約束自己。從成人的角度來講，媽媽說的每一句話都應(yīng)該是有用的，但是說話的方式的確需要改進(jìn)。作為家長，從孩子一出生，到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，教育的言語、方法、方式并沒有隨著孩子的成長而發(fā)生變化，盡管這些東西都非常好，非常有用，但是對孩子來講已經(jīng)不再新鮮，對他不能再產(chǎn)生激勵作用，那么這些對孩子來說就已經(jīng)失去效果。

有時家長還經(jīng)常說一些沒有用的話。比如說有一個孩子的作業(yè)沒有完成，媽媽就說你應(yīng)該學(xué)習(xí)好，努力學(xué)……由于媽媽越說越激動，由孩子今天的問題擴(kuò)展到昨天的問題，由今天作業(yè)完成的不理想聯(lián)想到昨天的遲到，前天的不認(rèn)真，聯(lián)想到過去若干若干的問題，新賬舊賬一股腦都翻了出來。不僅如此，還把自己的那些心酸、辛苦全倒了出來。孩子今天的問題到底是什么呢？媽媽已經(jīng)全忘了，她此時完全變成了一種情緒的發(fā)泄，那么孩子還能接受嗎？不能！由于家長已經(jīng)失去了講話的重點，孩子在聽的時候也失去了重點。

這些都是從教育的角度來講的，當(dāng)然，從家長的角度來講，所有的家長都愛嘮叨，這是人的本性，祖祖輩輩傳下來的，要想讓其改正，的確不太容易。我們只是說，一個合格的家長，要想在這些方面對孩子實施教育的時候，應(yīng)該更多些理性。

3. 家長有自己的生活自由。作為一個家長，應(yīng)該在家庭里自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，自己情緒的變化不應(yīng)該完全以孩子的喜怒哀樂為標(biāo)準(zhǔn)，要有自己表達(dá)情緒的方式的自由。事實上如果家長在家里能夠適當(dāng)?shù)丶s束自己，在此基礎(chǔ)上來自由地表達(dá)自己的志愿，這個家庭環(huán)境就是比較寬松的。如果家長在家庭里完全把自己偽裝起來，這本身就表明家長個人能力不足，獨立性不強(qiáng)。上面也談到了，正是因為家長自己偽裝過度，才使孩子形成了不良的互動。

有一個高三同學(xué)，學(xué)習(xí)不太理想，感到壓力很大，他無意中跟父母說，學(xué)習(xí)真難受，生活太沒有意思了！如果單純從這句話來講，是非常可怕的一件事情，但是家長沒有意識到，這只是孩子無意中的一句發(fā)泄，結(jié)果家長對這個問題非常重視，每天眼睜睜地看著孩子，陪孩子一起吃、一起睡覺，當(dāng)孩子到窗邊散步的時候，父親也緊盯著，他怕孩子跳樓，這種行為給孩子造成了巨大的壓力，于是孩子就說，這個家庭簡直沒法待了！這時他的父親也說了同樣的一句話。為什么會出現(xiàn)這樣情況呢？因為他們親子之間都在偽裝，名義上都在為對方著想，想不給對方增加壓力，想怎樣解決對方的痛苦，但實際上他們這種行為本身都給對方造成了巨大的壓力。

4. 自己的事情自己做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)。家長應(yīng)該明確地告訴孩子，自己的事情自己做，自己的責(zé)任自己承擔(dān)。家庭應(yīng)該從方方面面來培養(yǎng)孩子的獨立性，比如生活方面、學(xué)習(xí)方面、交往方面等，告訴孩子，你就是你，你個人行為造成的結(jié)果好與不好，都由你自己來負(fù)責(zé)，我們都是旁觀者。

有一個孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在追查這個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的原因時，發(fā)現(xiàn)孩子生活習(xí)慣不良，丟三落四，顧頭不顧尾。于是家長選了洗碗來訓(xùn)練孩子的責(zé)任感，就是每天早晨吃完飯以后把自己的碗洗干凈。要是以前孩子以為早上不刷碗，甚至有意偷懶，媽媽肯定會替他刷。但現(xiàn)在不同了，他的父母告訴他，你自己的行為由你自己來負(fù)責(zé)。中午孩子放學(xué)回來發(fā)現(xiàn)這個碗仍然在桌子上放著，中午吃飯怎么辦呢？他就想，要么我就拿這個“臟碗”吃飯，因為天氣炎熱，用“臟碗”吃完飯以后，說不定會拉肚子，會發(fā)燒，這樣父母肯定會非常著急的，只要他們著急了，自己就解脫了。一般來講的確這樣，孩子因為這點小事得病了，發(fā)燒了，父母會非常內(nèi)疚，進(jìn)而會做讓步替他刷碗。

而他的父母并沒有讓步，中午吃完飯以后孩子果然拉肚子，拉肚子怎么辦呢？吃藥！晚上孩子仍然不刷碗，就還拿這個碗吃飯，吃完飯以后，他還拉肚子，這時他就會想，父母早晚會替我承擔(dān)責(zé)任，他們肯定會非常著急，甚至?xí)蛭业狼福麄儠尣降?。但是，父母仍然沒有讓步。到第二天早晨孩子刷不刷碗呢？正如我們預(yù)料的一樣，孩子自覺地把碗刷了。他知道，他不刷碗真沒人替他刷，如果再不刷的話，將會承受更大的痛苦。

從這樣一個小例子入手告訴孩子，你是一個獨立的人，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，這個責(zé)任從現(xiàn)在開始承擔(dān)，一直要承擔(dān)到什么時候，沒有人會代替你。

由此可以發(fā)現(xiàn)，孩子的獨立性跟家長有著直接的關(guān)系，或者說只有獨立性強(qiáng)的家長才能夠培養(yǎng)出獨立性強(qiáng)的孩子。

父母學(xué)會放手，孩子才能更快地獨立。“偉大的代價，即是責(zé)任?！焙⒆泳哂歇毩⒆灾鞯哪芰统绺叩呢?zé)任心，才擁有了生命的脊梁。